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幼儿园大班数学《门牌号码》教案 活动目标： 1、学习辩认楼房的层数和间数。 2、初步感知坐标图和含义。 3、学习坐标位置的表示方法。 4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻 辑性。 活动流程： 1、学习认识单层放你房子的间数。 教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住 在什么地方 ?这排房子有几间 ?（ 从左边数 ） 教师：从左往右数小动物们分别住在第几间 ? 2、认识单栋楼房的层数。 教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数， 这栋楼房一共有几层 ?第一层在这栋楼房的什么位置 ? 教师：从下往上数，小动物分别住在第几层 ? 3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。 教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想 住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让 我们来看看，这栋房子一共有几层 ?第一层在哪里 ?第二层 呢??我们用数字标出来，你们会怎样标 ?1、2、3、 4、 5 分 别代表什么 ?（ 楼层的层数 ） 教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢 ?让我 们从左边开始数，第一层有几间 ?第二层又几间 ??让我们用 数字标出来，这些数字有代表什么呢 ?（ 楼房每层的间数 ） 4、学习坐标位置的表示方法 ? 教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里， 让我们一起来看看，他们都住在什么地方 ?小猫住在哪里呀 ? 他住在第几层 ?住在第一层的第几间 ?那让我们先用数字来 表示 ?可以怎样表示呢 ?（小猫： 1.3） 。 教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里 ?并用数字 表示出来。 5、操作幼儿用书，完成练习。 教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的 什么 ?蓝星上的数字表示楼层的什么 ? 教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间 ? 教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前 面表示第几层，后面表示第几间 ? 6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。 活动反思： 从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到 层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习 巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。 在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描 述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼 房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看 坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧 楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄 启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示 一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师 没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第 一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没 有必要介绍认识坐标。 《指南》指出，数学活动的内容应具有生活性，教师应 引导幼儿关注周围与自己生活密切相关的数信息，体会各种 数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。 该活动从幼儿身边的门牌入手，创设“朋友楼”的情境并贯 穿活动始终，引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码 以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码，让幼儿对比、讨 论，发现问题，在直接感知、实际操作、亲身体验中积累序 数的经验，体现活动的生活化、游戏化。 目标： 感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习 制作门牌号码。 提高观察力及小组合作解决问题的能力，积累序数在 生活中的运用经验。 在操作和游戏活动中体验参与数学活动的乐趣。 准备： 红、黄、蓝三种颜色 1～6 的数字卡片各一套。 幼儿照片，楼房道具， 1 号楼的房间里面贴上部分幼 儿照片，照片被可活动纸片遮挡。 门牌卡片，数字卡，胶棒。 过程： 一、游戏“数字排排队”，巩固对数序的认识 教师出示红、黄、蓝三组 1～6 的数字卡片，幼儿自 主选择喜欢的数字贴在胸前。 幼儿根据标识玩“数字排排队”游戏，巩固对数序的 认识。 排队方式一：从左往右，从 1→6。 排队方式二：从左往右，从 6→1。 二、情境游戏“朋友楼”，感受门牌号与楼层、房间位 置的对应关系，了解序数在楼房中的应用 说说朋友的房间（第几层第几间） ，了解序数在楼房 中的应用。 师：今天，老师带来了两幢朋友楼，是准备给小朋友住 的，我们住进去以后还可以玩找朋友家的游戏呢。 师（出示 1 号楼）：这是 1 号楼。我们数楼层是按什么 顺序数的？（从下往上。 ）数房间呢？（从左往右。 ）那你们 数数看，1号楼一共有几层？每层有几个房间？ （4层 3间。） 师：谁愿意来把楼层号和房间号贴上？（请幼儿贴上楼 层号和房间号。 ） 师：楼层号和房间号都贴好了。这些房间里面都住着谁 呢？告诉你们吧，这些房间里住着我们班上的现在在进行其 他活动的小朋友。你