初中综合实践_机器人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

机器人教学设计 【教材分析】 使学生初步了解机器人的简单知识，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。通过教学，感受创新的乐趣，逐步提高学生动手操作的实践能力。启发学生大胆想象，引导学生的探究兴趣，激发学生的创造性思维和表现欲望。 【学情分析】 我们面对的是中学生，他们在实际生活中很少见过真正的机器人，但在信息发达的今天，他们通过读书、网络、媒体等都会或多或少有所涉及，本节课的拳击机器人形象可爱，动作灵活，战斗性强，学生应该很感兴趣。 【教学目标】 （一）知识目标： 学习机器人的相关知识，学习运用零件搭建机器人设备。 熟练地运用遥控器操控机器人设备 （二）过程与方法 通过现场演示、图示导引、学生合作探究的方式完成机器人的搭建。 （三）情感态度价值观 1、运用学生自主、合作、探究的学习方式，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。 2、培养学生的团队意识、合作能力、探究能力，培养学生在对待科学认真严谨的学习态度，在困难面前不放弃、不退缩的优秀品质。 教学重点与难点： 1、重点：学习运用零件搭建拳击机器人并熟练地运用遥控器操控机器人设备 2、难点：学习运用零件搭建拳击机器人 教学准备： 机器人相关课件，图示压膜纸，机器人实物及模型——扫地机器人，跳舞机器人，拳击机器人，机器人铁甲钢拳比赛场地图示 教法与学法： 1、教法：演示法、讲授法、谈话法 2、学法：讨论法、合作探究法、任务驱动法?【教学过程】 ?一、设置情境，导入新课：????（一）导入新课： 同学们好，欢迎大家来到机器人室。同学们，你了解机器人吗？你知道中国的最早的机器人是从什么时候开始的呢？ 其实，机器人的发展，远在古代中国就可找到机器人的影子。我国早在三千年前的西周时期就制造出了世界上最早的机器人——歌舞艺人。还有，三国时诸葛亮制作的木牛流马，当木牛流马在直路上下坡时，可以完全自动化。进入80年代，随着传感技术的发展，出现了第二代机器人—有感觉的机器人。第三代机器人是目前正在研究的“智能机器人”。 （二）展示图片，简单介绍： 今天，老师为大家带来了好多机器人图片，让我们逐一认识他们（师展示机器人图片，并简单介绍）。 （三）师小结： 随着国家的强盛，科技的发展，机器人改变了我们的生活，使我们的生活更加便利，更加多姿多彩。 ?二、示范操作，明确任务： （一）示范操作： 我给大家带来一款机器人，问：同学们猜一猜，这是什么机器人？（师操作拳击机器人，生答） 对，是拳击机器人。 这节课我们就搭建这个拳击机器人，而且老师还设计了一个环节，那就是“拳王争霸赛”，我们要选出我们班的“拳王”，你觉得，哪个队最有信心是拳王呢？用你的声音告诉我，几队是拳王呢？当然，前提条件是，一定要把它搭建出来，有信心吗？（生答：有）我相信大家，如果你认真听老师讲解，会搭建得更顺利！ （这个时候，同学们坐得更端正了，听得更认真了） （二）明确任务： 1、搭建机器人，图文并茂 2、出示学习目标： （1）学习搭建拳击机器人设备。 （2）能熟练地运用遥控器操纵控机器人。 3、讲解搭建要点： （1）依据图纸，完成搭建。 同学们依据图纸进行搭建，图纸是两张，正反面，两张，彩色，很清晰，如果顺利，能完成三个机器人。 （2）零件共享，合作共赢。 小队里的零件大家共同使用，如果三个盒内没有，要报告老师，去别的队里借零件，一般大的零件足够，缺的是小零件。 （3）一个遥控，一人参赛。 每个队里有一个遥控器，可以操控我们队里三个机器人，选出一个最牢固而且灵活的机器人，代表本队参加最后的决赛。 （4）困难？解决？ 如果在搭建过程中遇到了困难，咱们想办法解决，小队内可以互相帮助。搭建完毕，我们让同学们来谈一谈，你遇到了哪些困难，是怎样解决的？ （5）约定口号并指导使用——优秀团队静悄悄三、动手搭建，体验操作： 每队分三个小组，学生依据图纸，共同探究，合作共赢。老师巡回指导。 四、探究思考，原理初探： 同学们，在搭建过程中，遇到了那些困难，是怎样解决的？ 学生代表发言，老师及时评价，给予鼓励。 五、拳王争霸，一决雌雄： （一）师讲比赛规则： 1、位置：蓝色四边形为放置机器人的位置，同时也为起准线。 2、规则：机器人翻倒、被推出、零件掉或失控冲出擂台区即为淘汰。 3、冠军：坚持到最后者为拳王。 （二）学生比赛，选出拳王，鼓掌祝贺 （三）“拳王”冠军谈获奖感言 六、拓展提升，回味无穷： 本节课，你有哪些收获？感想？遗憾？体会？苦恼？快乐？…… 在这个过程中，为发言精彩者、表现优秀者，掌声赞扬与鼓励。 七、课后探究： 机器人设计中，用到了“曲柄摇杆结构”，同学们通过读书、上网、查资料等，探究交流一下，看看哪些机械也用了类似的结构？ 八、教师寄语： 书山有路，学海无涯。最后，送咱们同学一句话; （同