大象版科学小学一年级下册4.3《观察空气》教学设计.docVIP

大象版科学小学一年级下册4.3《观察空气》教学设计.doc

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4.3《观察空气》教学设计 教学目标:? 1.?进一步运用感官观察空气,在老师的引导下,能够准确说出空气没有颜色、透明、没有形状、没有气味、没有味道、流动这六个特征;? 2.?通过观察,能找到验证空气特征的事实、现象,并在老师的引导下清晰表述自己的论点;? 3.?通过证实、证伪和动手实验,孩子们能提高自己的实证意识,初步形成科学的思维方式。? 教学重难点:? 1.?能够准确说出空气没有颜色、透明、没有形状、没有气味、没有味道、流动这六个特征;? 2.?能在老师的引导下清晰表述自己的论点。? 教学准备:? 教师:课件、记录单、塑料袋、纸偶手套 ?学生:铅笔、橡皮? 教学过程: 教学环节? 设计意图? 教师活动? 学生活动? 评价标准 一、谈话导入课题 缓解孩子们进入新环境的紧张心情,以谈话的方式回顾观察法,导入课题 与孩子们聊一聊周围的环境,回顾观察法。? “其实,当我们在看、听、闻、尝、摸的时候,就是在观察”板书课题 考回答、倾听? 回顾观察法 能跟老师一起观察周围,回?答问题 二、猜一猜? ?? 对孩子们关于空气的前概念进行探查 关于空气的特征,我们都知道哪些?? 板书学生的答案:?现象→结论—器官 思考、回答 能说出现象和没有颜色等表示特征的词语 请把自己的猜想在记录单上圈出来 记录? 准确记录自己的猜想 三、猜?对了吗 进一步用感官来观察空气的特征,采用集体论证、小组实验的方法,突出重难点,引导孩子们表述自己的论点,理解透空气的六个特征(为达成目标1、2) 你们是怎么知道空气的这些特征?那猜得到底对不对呢?? 1.你怎么知道空气没有颜色?? 事实跟我们的猜想一致吗?一致请在记录单颜色那一行的最后一格打√。猜想不一致是更重要的发现哦! 2.你认为空气是透明的吗?你怎么知道的?? 你猜对了吗?将透明那一行的最后一格填写完整。 思考回答(可能会说看不见空气的颜色等)? 说论点?? 填写记录单? ?能在老师的引导下说出自己的想法,准确填写记录单 能说出生活中的相关现象,准确填写记录单 3.?我们知道了空气没有颜色、透明,那空气到底有没有形状?哪位同学愿意分享一下自己的想法??看图分析 说自己的想法 ?能通过观察图片,说出空气没有固定的形状 4.?接下来我们要用到鼻子和舌头器官了,请你来闻一闻、尝一尝空气。你闻到了什么气味?香吗?臭吗? ?5.?那你尝到了什么味道?空气是甜的吗?酸吗? 6.准备漏气的袋子,教师演示抓空气。哎,我怎么抓不到啊?? 你怎么知道它漏了? ?你还有哪些方法能证明空气是流动的? 闻一闻,尝一尝,说一说? 说方法,实验感受 能说出空气不香不臭没气味;不酸不甜没味道。 四、玩一玩? 扩大孩子们的参与度,以游戏的方式提高孩子们的学习兴趣,在轻松愉快的学习氛围中总结巩固空气的特征 教师与一名学生演示:?带上纸偶手套,两个人你说我接。“我用眼睛发现了”——“空气没有颜色、透明、没有固定形状”...? 玩游戏,说特征 ?能积极参与游 戏,跟同桌说完整器官对应的六个空气特征 五、说一说? ?表现性评价,会用自己本节课学习的知识解释生活中的现象 有时候,我们在客厅写作业,也能闻到厨房的饭香?这是怎么回事?这体现了空气的哪个特征?? 思考回答(流动、透明) 能用空气的特征解释出生活的现象 板书设计: 附记录单:? 观察空气记录单 班级:_________??姓名:__________

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