初中语文_2018 年 “一师一优课一课一名师”活动 《蒹葭》教学课件设计.ppt

蒹 葭 《诗 经》 蒹 葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯(sù)洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻(jī)。溯游从之，宛在水中坻(chí)。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì）。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚（zhǐ)。 一唱三叹，读《蒹葭》 联想想象，绘《蒹葭》 请同学们结合自己的阅读感受，发挥想象，选择自己喜欢的一节，描绘其构建的美丽画面。 深秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜。瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，?河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 迁移拓展，悟《蒹葭》 这首诗抒发了诗人什么情感？从文章的哪里体会到这种情感的？ 小组合作，结合具体诗句，谈谈自己的感悟，将感悟整理到练习本上。 夫悦之必求之，然惟可见而不可求，则慕悦益至。惟其慕悦益至，而可见不可求，则失望怅惘愈甚。 ——《毛诗稽古篇》 相思之所谓者，望之而不可及，见之而不可求；虽辛劳而求之，终不可得。于是悠悠情思，漾漾与文字之间。 手如柔荑(tí)，肤如凝脂, 领如蝤蛴(qiúqí)，齿如瓠(hù)犀， 螓(qín)首蛾眉。 巧笑倩兮，美目盼兮。 ——《诗经·卫风·硕人》 诗之至处，妙在含蓄无垠，其寄托在可言不可言之间，其旨归在可解不可解之会；……言在此而意在彼，所以为至也。 ——清 叶燮（xiè） 《原诗》 蒹 葭 《诗经·秦风》 蒹葭____，白露____。所谓____，在水____。____从之， 道阻____。____从之，宛在______。 蒹葭____，白露____。所谓____，在水____。____从之，道阻____。____从之，宛在______。 蒹葭____，白露____。所谓____，在水____。____从之，道阻____。____从之，宛在______。 作业 A层：默写《蒹葭》 B层：结合诗经“赋比兴”的手法，为诗歌第一小节写一段赏析文字。