初中英语_Unit 6 An old man tried to move the mountains.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教师活动 学生活动 建议与评论 导入课题 展示歌曲 听，回忆 创设语境 Fast reading 让学生阅读文章，检查自己的猜测是否正确 听 阅读 检查答案 单个学生说出答案 出现争议答案 及时提醒学生进行评价可能更好，因为学生可能不熟悉这种评价 让学生再读文章，连线表情 检查答案 单个学生说出答案 Careful reading Part 1 Mind map Part 2 complete Part 3 fill in the blanks 检查答案 一个学生说出答案 文章，让学生集体扫读，然后让学生描述 听 扫读 描述 小组活动 检查答案 展示 组长检测话题 组长选择 为什么要设计为未知？随机讨论？ 展示所有话题，让小组讨论选择，可能更好 让学生讨论 讨论 邀请学生展示 评价 分组展示 第一组代表（组长？）展示，陈述个人故事和感受，基本没有使用所学语言 第二组代表（组长？）展示，同前 第三名学生展示，同前 第四名学生展示，同前 第五名学生展示，同前 这样的展示不需要小组讨论 检查各组评价 检测 当堂测试 总评General Comments 课前说明充分有结构分析 文章话题有助于阅读的广度，初二可聚焦阅读的深度，比如feeling and impressions的图式建构、阅读技巧培养等等 情感是初二学生非常感兴趣的话题，兴趣驱动可能更好，比如什么是 阅读教学可以只是阅读，不一定要有讨论和口语输出 我可能采用兴趣驱动，选择更多文章介绍the monkey king