初中美术_扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《扮靓生活的花卉纹样》教学设计 教者 指导教师 课题 扮靓生活的花卉纹样 解读理念 本课立足于对传统纹样造型与特点的了解，考虑花卉纹样的文化内涵及生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用做为教学内容 学情分析 初一阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐突出，对探究事物的认识倾向表现出极大的兴趣。基于学生们的年龄特点，在教学过程中应选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬，冷僻的知识术语，尽量运用生动直观的形象以便于他们的理解。 教材分析 内容标准 对纹样变形与装饰方法、骨式特点等方面安排技能与思维的训练，有效提炼学习要领，使学生对形式美产生感性认识。 教学目标 能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样 教学重点 学会运用简化、添加、夸张、几何化等变形方法。 教学难点 用点线面的装饰手法表现出黑白灰的画面效果 教具与学具 教具：多媒体教学 课件。 学具：铅笔、记号笔等。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境，导入新课 出示花朵的幻灯片及花卉图案进行比较分析 思考生活中的花卉纹样导入新课 师引导，导入课题 板书课题 互动实践，学习新知 反馈体验，课堂巩固 了解传统的花卉纹样 出示图片，学习花卉纹样的变形方法 观察花卉纹样，了解骨式及单独纹样、适合纹样 小试牛刀：设计均衡或者对称的单独纹样 引导学生了解 引导学生带问题欣赏 板书 师讲解，引导学生概括 从课本中找寻答案 讨论后归纳总结 讨论并总结 点拨提升，突破难点 点线面的设计特点 点线面装饰的树叶（幻灯片展示） 了解黑白灰的对比 师展示图片，引导讲解，让学生进行概括 引导学生总结出黑白灰效果 出示图片，学生了解黑白灰是相对而言 讨论总结 概括总结归纳 反馈体验，课堂巩固 用点线面装饰单独纹样 引导学生注意细节 动手设计 互评 板书设计 扮靓生活的花卉纹样 观察 变形 装饰 教学效果预测 整体效果还可以，因为相对简单些，大部分同学以牵牛花为设计对象，最后的作品整体效果不错，极少数同学黑白灰关系不明显。 学情分析 初一阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐突出，对探究事物的认识倾向表现出极大的兴趣。基于学生们的年龄特点，在教学过程中应选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬，冷僻的知识术语，尽量运用生动直观的形以便于他们的理解。 效果分析 学生作品整体还可以，少数学生的作品黑白灰的关系有所欠缺，整个画面有点偏灰。 少部分学生在设计上只注重了细节，但构图偏小。 学生概括归纳的能力有待于继续提高，学会从直观感受中发现事物的整体联系。 教材分析 本课依据《美术课程标准》“设计.应用”学习领域的要求,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。 本课花卉纹样的学习中，围绕传统花卉纹样的赏析展开，以花卉纹样的造型与装饰设计组织材料。从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到适合纹样的讲解，知识学习循序渐进，让学生在了解掌握图案设计基本方法的基础上对生活用品加以装饰改造。 评测练习 选择一种花卉，用均衡或者对称的骨式，设计一个单独纹样。 用点线面对设计的单独纹样进行装饰。 课后反思 开始设计的时候，变形方法部分是由我自己介绍讲述的，后来发现这样做的效果并不好，于是就进行了改动，改动后由学生自己进行归纳总结，学生的主动性充分得到了调动。 后面的讲评部分，学生还是不能够从黑白灰方面进行评述，感觉有些难度，再加上时间比较仓促，有些同学的作品还没有完成，希望在以后的教学中能够给接受能力稍差的同学更多的展示机会。 通过这节课我认识到应把学生的创作能力与审美意识结合起来，在今后的课堂上要多进行这样的训练，培养学生设计意识，提高设计能力。 每一次反思都是一次提高，只有这样才能使自己的教学更完善！ 课标分析 《扮靓生活的花卉纹样》是七年级下册美术中的一课，依据《美术课程标准》“设计.应用”学习领域的要求，掌握单独纹样的基本设计方法，运用一定的装饰手法进行设计实践，用于美化生活，让学生在学习活动中摸索形式构成规律，感受形式美感。 本课经过整理的莲花系列图片，介绍了简化、添加、夸张、几何化等处理手法，让学生直观了解花卉写生到变形的完整过程。点线面装饰手法的学习通过训练加强理解，是学生对形式美产生理解。