初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《压强》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1. 知道压强的意义、定义、公式和单位 2. 能用压强的公式进行简单计算 （二）过程与方法 1. 学习观察压力的作用效果 2. 探究压力作用效果的有关因素 3. 学习用控制变量法和转换法研究问题 （三）情感态度与价值观 1.培养学生乐于探索自然现象 2.乐于用压强的知识解决日常生活中的问题 （四）重点、难点： 压强的概念、压力作用效果的探究 教学过程 一、导入新课 让学生观察多媒体上的图片，导入新课。 进行新课 压力 1.教师引导学生观察压力示意图，总结压力的定义、方向。并引导学生归纳压力什么时候和重力相等。 2.教师引导学生利用铅笔、气球进行小实验，并引导学生回答压力的作用效果可能跟哪些因素有关？ （二）压强 1.探究实验：探究影响压力作用效果的因素 教师引导学生交流、合作，设计实验，进行实验，教师巡视指导。（强调实验时的分工合作） 教师引导学生展示实验过程，归纳结论。 2.压强的定义、公式、单位 教师引导学生自学课本30页了解压强的定义、公式、单位，并完成填空。 压强概念： 叫压强。压强是表示 的物理量。 ②压强公式：P= ，其中P表示 ，F表示 ，S表示 。 公式中F的单位是 ；S的单位是 ；P的单位是N/m2。它有一个专用名称叫 ，简称 ，符号是 。 人站在地面上对地面的压强约为1.5×104Pa；一张报纸平放在桌面上对桌面的压强约为0.5Pa 1Pa（1 N/m2）的物理意义是：1m2的面积上受到的压力是1N。15Pa的物理意义是 。 教师补充公式的变形式及运用时需注意的事项。 注意：受力面积S是两个物体的实际接触面积 3．交流学习例题 一本教科书平放在1m2的桌面上，书的重量约为2.5N，与桌面接触面积约为5×10-2m2，试计算书对桌面的压强。 多媒体出示例题，教师强调解题步骤。 4.展示提升 多媒体出示练习题，学生黑板展示或做在练习本上，学生互该，组长讲评。 （三）减小或增大压强的方法 1.让观察课本31页四副图像，思考哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？ 学生举手回答有关问题，并归纳出增大和减小压强的方法。根据压强公式P=F/S，要增大压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；要减小压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______； 2.想一想生活中还有哪些增大压强或减小压强的事例。 3.引导学生做小游戏。 三、小结 四、达标测试 1、冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是 （ ） A.原处站立不动 B.立即改成单脚站立 C.赶快向岸边跑 D.就地伏下并向岸边爬行 2、下列达到了增大压强效果的是（ ） A 、骆驼具有宽大的脚掌B 、啄木鸟的嘴插入坚硬的树皮 C、房屋有面积很大的地基D、拖拉机安装履带 3.一张《宿中报》平放在桌面上对桌面的压强为0.5Pa.若是将报纸对折,则对折后的报纸对桌面的压强是_ Pa。将报纸撕去半边,剩下的部分对桌面的压强为 Pa. 4．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较 ( )。 A．压力不变，压强变大 B．压力不变，压强变小 C．压力改变，压强变大 D．压力改变，压强变小 5．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。 布置作业 《压强》学情分析 1.学生在前面已经学习了力的概念，知道了力的三要素，了解了力的作用效果，学习了力的平衡和力与运动的关系，这为学习压力和压强打下了基础，压强和前面学习的速度、密度一样，都是通过比值定义法得出的概念，学生通过类比学习，很容易理解压强的概念。 2.通过前面的学习，学生基本掌握了科学探究的各个环节和探究方法，这对于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高学生的创造能力和自学能力都是非常有益的。 《压强》效果分析 本节课教学设计目标明确、全面、具体，有层次。现代教育技术手段使用恰当，很好的服务于授课内容。问题情境设计自然、且符合学生实际。以学生发现问题，自己解决问题为主，必要时组织小组合作和生生互助，很好的体现了学生的主体性，