初中生物_开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学内容 教师的引导 学生的探究 预期目的 运用媒体 ?导 入 课 文 1、示几幅鲜花照片2、播放开花的过程3、引导学生对“开花和结果”提出问题 1、欣赏美丽的照片和花开放的过程2、思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？” 1、学生被美丽的花所吸引，情感受到熏陶。2、学生能自己发现问题，提出问题，然后带着问题探究学习。 电脑视频配乐 花 的 结 构 1、把菜心花或芥兰花发给学生解剖，引导学生对照课文彩图自学花的结构。2、用花的结构图检查自学效果。3、讨论“观察与思考”的两个问题。 1、对照彩图解剖菜心花或芥兰花，识别花的各部分结构。2、小组讨论两个问题：“花的哪一部分将来发育成果实？”“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？” 1、学生通过解剖自学，能概述花的结构。2、讨论的两个问题不一定能完全正确回答，可让学生带着问题进一步探究。 实物 电脑 传 粉 和 受 精 ?传 粉 和 受 精 1、提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗？”“从花到果还要经历什么重要的过程？”2、播放“传粉的过程”，引导学生归纳“什么叫传粉？”“传粉有哪些方式？”“花有什么特点适应于传粉？”3、让学生阅读课文，自学受精的过程，请“小老师”上台根据板书提纲指图讲解此过程，再请“听众”修改补充、作出评价。 1、观看“传粉的过程”解决三个问题。2、阅读课文，自学受精的过程，争做“小老师”为同学们讲解此过程，其他同学认真听、细心分析，作出修改补充，并给予评价。 1、通过观看视频解决问题，培养学生分析思维能力。2、通过做“小老师”培养学生组织语言、口头表达能力。3、通过要求“听众”对“小老师”的讲解进行修改补充，让学生学会倾听、分析思考。4、通过评价增强自评和互评意识。 视频 电脑 果实和 种子的 形成 播放果实和种子的形成过程，提出问题“果实和种子是由什么发育成的？” 观看视频，回答问题，领悟花与果的关系 培养学生的分析思维能力；培养学生“在品尝香甜的果时，别忘了感谢花朵”的情感。 视频电脑 ?小 结 1、小结本课所讲的三个知识点。2、再次讨论“观察与思考”的两个问题。3、小结被子植物的一生。 1、重温这节课的重点知识。2、小组“观察与思考”的两个问题，进一步巩固本节知识。3、整体认识被子植物的一生。 在学完本节课的知识后，再次讨论“观察与思考”的两个问题，学生应该可以正确回答。而再次讨论这两个问题，也可使学生进一步理解本课所学知识。 板书 练习 示填图题和连线题 学生通过电脑作答 巩固所学知识 电脑 课外拓展 播放“形形色色的花”、“花的形成”、“花的色彩和香味” 观看视频 增加有关课外知识，提高学生兴趣。 电脑 ?结 束 语 示结束语，让学生一起朗读。问学生能否做到爱护花草树木。 学生齐声朗读：“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木。” 培养学生珍爱植物的情感。 电脑 初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若教师引导学生对此现象提出问题：为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 本课的理论知识较多，学生学起来不容易记牢，因此我在本课的复习中设计了多种教学活动形式，运用多种媒体辅助进行教学。如在复习花的结构时，让师友互相考查，减轻了老师的检查劳动量，也提高了学生的能动性；在复习传粉和受精时，请小老师上台复习讲解，使学生有新鲜感；在复习果实和种子的形成时，采用连线、填空、猜谜语等活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。?? 按新课标要求，还要注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，因此在本课教学过程我注意到渗透这方面的教育，有意识地培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。具体操作是，上课开始时给学生欣赏美妙的音乐，欣赏花开的动态过程，这时学生的注意力马上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上课结束时，让学生齐声朗读当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木使学生的情感得到升华。?? ??按照新课改师友轮流上台展示复习效果，让听众们修改补充并作出评价，这不仅让学生得到了锻炼，训练了语言表达能力，也使同学们学会了倾听，还增强了自评和互评意识，合作意识。????但是本节课内容太多、学生活动多，一节课上完觉得比较紧张，因此要控