初中语文_皇帝的新装教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《皇帝的新装》教学设计 教学目标 1、整体把握文章内容，理清故事情节。 2、在朗读中揣摩人物的言不由衷，品析人物形象，把握文章主旨。 3、引导学生培养实事求是、敢说真话的良好品质。 背景材料 1. 安徒生（1805~1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等童话。 2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活、教育儿童的一种文学形式。 教学过程 一.检查预习。 给加点字注音 炫耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ） 陛下（ ） 头衔（ ） 骇人听闻（ ） 钦差大臣（ ） 随声附和（ ） 赐予（ ） 御聘（ ） 爵士（ ） 更衣（ ） 勋章（ ） 二.复述故事，整体感知。 1.根据提示，师生合作，复述故事。 ①许多年以前，有一个皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。…… ②有一天来了两个骗子…… ③我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。…… ④当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。…… ⑤他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。…… ⑥这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。…… ⑦“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。…… 2.本文的写作线索是什么？ “新装” 3.根据故事发生的过程可以将文章分为几个部分？ 一（ 1 ） 引子：皇帝爱新装。 二（2-4） 开端：骗子“做”新装。 三（5-18） 发展：君臣看新装。 四（19-32）高潮：游行穿新装。 五（33-36）结局：揭穿假新装。 三.品读课文，把握主旨。 1.根据故事情节和里面的人物形象，给皇帝的这个国家取一个名字。 2.在这个“假话国”中，都是有哪些人言不由衷？找出来并用不同的符号标记出他们说的话和内心的真实想法。 3.小组交流，这些人都是出于什么目的才说的假话？ 4.探讨小孩子为什么敢说真话？ 四.主题探究。 本文通过写一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢，教育人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。 《皇帝的新装》学情分析 七年级学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。 《皇帝的新装》效果分析 整堂课基本上达到了预期设置的教学目标。由于学生预习较充分，目标一的达成度较好，通过让学生自读，从课文中提炼关键信息，学生对课文内容有了较好的把握。在目标二的达成上，效果还不是很理想。在人物形象的把握上，我主要引导学生们分析皇帝、大臣、小孩的形象，后一部分内容因时间关系，学生读得不够充分。目标三是建立在目标一二的达成之上的，若果让孩子们再说一下就更好了。 《皇帝的新装》教材分析 《皇帝的新装》是人教版课标教材七年级上册第六单元第一篇课文，是一篇讲读课文。《皇帝的新装》是一篇童话，人教版教材把它放在七年级上册第六单元，作为童话寓言神话处理。 童话寓言神话的特点是重在夸张和想像的运用童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折。如《皇帝的新装》主要描写一位皇帝爱穿新衣，整日忙碌换衣裳，骗子称能织出神奇美丽的布，愚蠢不称职之人皆看不见，官员虚伪心作怪，都称赞什么都没穿的皇帝衣服华丽漂亮，最后一小孩指出了“真相，童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。骗子行骗，赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这种奇怪的特性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围