初中音乐_劳动的歌—军民大生产教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学设想： 让全体同学都参与进来，激发每一位学生的兴趣，也许更加重要。课堂，就应该以学生为主体，充分调动了学生的兴趣和主观能动性。给学生一个充分感受音乐的机会，让知识的获得可让知识的获得可以显得那样自然而然。 教学目标： 知识与技能：能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪，并能用有弹性的声音演唱《军民大生产》。 过程与方法：尝试在聆听，模唱创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验，表现歌曲的能力。 情感态度与价值观：通过学习《劳动号子》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得要热爱劳动，尊重劳动者！ 教具：多媒体，钢琴 教学过程： 导入： 1游戏导入， 让去那学生去发现在生活中那些约定俗成的节奏，从而进行提炼。 2强化切分节奏练习567小节，带入歌词，模唱旋律。 二，新授： 1初听， 歌曲描绘了一个什么画面？人们都在做什么？（纺线，开梢林，） 2通过短片介绍歌曲背景。 （总结歌曲中蕴含的道理：自己动手，丰衣足食） 三，教唱： 1调动情绪，激发斗志，老师领唱。 2齐唱部分的重音加入跺脚动作，帮助大家理解重音记号。 注3西里里里察拉拉拉衬词部分，解决拗口问题，讨论作用：（这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。） 4介绍劳动号子 实践： 1加入舞蹈： （分组讨论，根据歌曲里的劳动动作进行创编，加入舞蹈动作） 2改编歌曲： 总结： 热爱劳动，尊重劳动者！做有心的传承人，搜集整理劳动号子从我做起！ 学情分析 1.七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。 2.七年级的学生们刚刚步入初中，所以教师要善于运用“激发诱导”、“合作编创”等手段,抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 3.学生的学习信心有待鼓励提高，学习音乐的能力有待指导增强，对完成了学习任务的小组和表现优秀的个人进行适当的表扬和加分，增加学生的自信心，同时也增强了学生的学习能力。 效果分析 整节课，节奏紧凑，课堂气氛活跃，让学生们亲自参与体验，更加深刻地理解喜欢上了劳动号子！ 一：喊口号环节。用口号导入，通过喊口号来找出节奏，顺利解决歌曲中的重难点。 （学生们通过日常生活中的口号找到节奏，很顺利的解决了歌曲中的难点！） 二：体验劳动号子环节：学生们通过老师喊口号，指挥大家模拟搬运木头的环节充分体验了什么是劳动号子。 （感受了它鲜明的节奏和热火朝天的劳动气势。提高了学生们对劳动号子的热情。） 三：舞蹈创编环节：学生们自己根据劳动生产的动作进行舞蹈动作的创编，用舞蹈的形式来表现这首歌曲。 （学生们热情高涨，想象力丰富！都很好的完成了任务，体验了劳动乐趣。） 四：填词创编环节：学生们首先唱了老师自己以学习为主题填词创编的劳动号子。然后又让学生们以大扫除为主题即兴创作一首属于自己的劳动号子。 （学生们有声有色的唱起了自己创编的劳动号子！） 《军民大生产》教材分析 选自人音版义务教育教科书七年级上册，本节课的教学内容是七年级上册第五单元劳动的歌中的《军民大生产》。本课在音乐教学中占有很重要的地位，它是作曲家张寒晖在1945年根据陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成，它是一首积极乐观的劳动号子，它以生动的歌词，激昂有力的节奏、流畅的旋律为我们展示了一幅积极劳动的美好画面，同时其具有“一领众和”的劳动号子的特点。 《军民大生产》为五声商调式。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第1～4小节)分为两个乐节，第1、2小节采用重复主音的手法，第3、4小节强调“徵”音，音调由高而低，跳跃下行，显得紧张有力。第二乐句(第5～9小节)的前3小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比，将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。 表达了边区军民的乐观精神。 评测练习 学生们以背课文或者大扫除为题即兴创作一首属于自己的劳动号子： 七二 班那么（嗬嗨）， 大扫 除那么（嗬嗨）， 全班的 男男女女（西里里里 察拉拉拉 索罗罗罗 太），真干 净那么（嗬嗨）。 课后反思 《军民大生产》是一首劳动号子，教学过程中，让学生们亲自参与体验，让学生更加深刻地理解喜欢上了劳动号子！ 首先喊口号环节：用口号导入，通过喊口号来找出节奏，顺利解决