初中语文_老王教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

PAGE 3 PAGE 《老王》教学设计 教学目标： 知识和能力目标 1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。 过程和方法目标： 调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。 情感态度和价值观目标： 1、体会我和老王的善良，领悟我的平等观念和人道主义精神。 2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。 教学过程： 一、导 入： 今天我们来学习《老王》（展示老王的画面：体现职业） 他是一位人力车夫。 要说人力车夫，老舍先生的《骆驼祥子》是经典，请读过此书的同学回顾《骆驼祥子》的故事。 拟定答案：祥子是一个老实、健壮、坚忍的人，最大的梦想是拥有一辆自己的车，自己养活自己，不受车厂老板的剥削。他攒三年钱买的第一辆车，被大兵抢走了；第二次车还没买，钱就被孙侦探敲诈走了；和虎妞结婚买了一辆车，但好景不长，虎妞难产而死，车卖掉安葬虎妞。祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争以惨败告终。他也从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的人。 师：老舍先生通过写祥子，表现了一个有良知的作家对底层人民生存状况的关注和同情。 今天我们来学习杨绛先生的文章，探寻她眼中的拉车人世界。 二、作者简介： 杨绛，（ 1911--2016），钱锺书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。著有散文集《干校六记》《我们仨》《走在人生边上》，译有《堂吉诃德》。 三、识记本课字词。 伛(yǔ) 荒僻(pì) 攥(zuàn ) 塌败( tā )取缔( dì ) 骷髅(kū lóu ) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò )惶恐(huáng) 四、一读文本：整体感知，走进老王 1、请学生齐声朗读14自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（ppt） （1）老王是一个拉破旧三轮车的车夫。分析：破旧，说明拉的时间长，忍受痛苦多；说明家庭穷，没钱买新的。 （2）老王是一个眼睛不好的车夫。只有一只眼睛看得见，还有夜盲症；另一只是“田螺眼”，瞎的。分析：我看到了引号，表示强调。他的眼睛不好，拉车危险，容易出事；客源也少，生活肯定不好。 （3）老王是一个住的很差的车夫。分析：“荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋”生存环境恶劣。 （4）老王是一个单干户，没有组织的人，有失群落伍的惶恐。 师：50年代组织代表一切，老王自己单干，出来进去只有影子作伴，“茕茕孑立，形影相吊”。 （5）老王是一个孤独的人。分析：哥哥死了，两个侄儿没出息，没有亲人。 （6）老王是个老光棍。 师：“光棍”可能因为穷，“老”就是人们对他的歧视。鲁迅《祝福》中的“老女人”就是歧视。 （7）老王是一个不老实的人。分析：老王眼睛不好，大家不仅不可怜他，反而揣测他可能不老实瞎了眼，表现人们对他的冷漠。 小结：老王在物质上艰苦，精神上凄苦，是一个生活、精神双重不幸的人。（板书） 过渡语：穷苦的人让人同情，杨绛写老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？（生答：不是他老实、善良） 五、再读文本，深入探究：品味老王 接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，告诉老师：从第5段到第16段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？ 不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。 明确：（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。 评价：老王是最老实的人，前面的“不老实”纯属子虚乌有，谣言不攻自破。 （2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 评价：善良。 （3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。 评价：细心。 （4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 评价：知恩图报。 小结：老王是一个不幸而善良的人，让人尊敬。（板书） 小结：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油。 老王之所以会这样善待我?是因为我也是一个善良的人。 思考：我的善良体现在哪些事上？作者对老王的态度如何？ （1）照顾老王的生意，坐他车； （2）老王再客气，也付给他应得的报酬； （3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； （4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 （5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 小结：老王是一个不幸而善良的人。同时他又是幸运的，因为杨绛一家不仅在物质上照顾他，在精神上安慰他。他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。 过渡语：杨绛已做得那么好，可文章