初中历史_抗美援朝战争教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《抗美援朝战争》教学设计　 　　　　一、教学设计思路　　本课内容紧承上一课“巩固新生政权”，是新中国成立初期巩固人民政权的重大事件之一，也跟当前朝鲜半岛局势密切相关。教学中通过歌曲创设问题情境，切入本课学习内容，围绕“中国为什么要出兵朝鲜？”、“志愿军战士的英勇事迹和高贵品质”、“抗美援朝战争胜利的原因及意义”等问题，组织开展一系列课堂活动，便于学生走进历史、感受历史，激发他们的学习兴趣和探究欲望。以获得基本的历史知识，提高自主学习的能力和综合、分析、概括能力，树立正确的价值观、人生观，增强历史使命感。　　根据新课改“以学生为主体、引导学生积极参与教学过程”等理念，我在教学中设计了以下几个环节：　　（一）歌曲导入　　由歌曲切入话题，走进历史。　　（二）图片资料　　通过这一环节，探究中国出兵朝鲜的原因和感受志愿军战士的崇高品质，化解本课教学的难点。紧密衔接，形成有机的整体，使学生在“主动参与、自主探究”中取得非同凡响的学习效果。　　二、教案　　课题?八年级（下）第三课《抗美援朝战争》（北师版）　　教学目标?(一)知识与能力目标　　1、掌握朝鲜战争爆发，美国入侵朝鲜，彭德怀率中国人民志愿军入朝，抗美援朝战争胜利及意义等基础知识；　　2.通过指导学生阅读课文，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力和综合归纳能力；　　3.通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的原因及意义，培养学生的综合分析能力。　　(二)过程与方法目标　　1.通过观看图片，认识中国人民志愿军入朝作战的必要性；感受志愿军战士的崇高精神，认识到他们的这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝战争胜利的重要原因之一；　　3.通过史料深刻体会抗美援朝战争胜利的意义。　　(三)情感态度与价值观目标　　1.通过教学活动，培养学生不畏强权、敢于同侵略者斗争的大无畏精神；　　2.学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神；　　3.通过分析抗美援朝战争胜利的意义，培养学生振兴中华、维护和平的历史使命感。 《抗美援朝战争》学情分析 本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。 《抗美援朝战争》效果分析 下列图片共同体现出的时代主题是( D ) A.反抗外来侵略 B.进行三大改造 C.发展国民经济 D.巩固新生政权 2.朝鲜战争爆发后，中国人民志愿军赴朝作战的主要原因是(A ) A.维护中朝两国人民的生命财产安全 B.联合消灭韩国 C.要建立亚太地区的新秩序 D.在美苏之间建立第三种力量 通过测评学生对本课的重点知识掌握不错 《抗美援朝战争》教材分析 北师版八年级下册第一单元走向社会主义的第三课《抗美援朝战争》承接上一课《巩固新生政权》的史实，主要讲述抗美援朝战争。这一课应弄清下面几个问题。 （1）朝鲜战争的性质。教科书在本课一开始这样叙述：“1950年6月，朝鲜内战爆发。”我们认为，在朝鲜战争爆发的时候，战争的性质是内战。三八线究其本来，是美、苏两国在第二次世界大战即将结束时人为在地图上划的一条线，即北纬三十八度线。它并不是南北朝鲜的国界线，而是美、苏两国对日本的受降线，规定三八线以北的日军由苏军受降，三八线以南的日军由美国受降。后来，北朝鲜成立了金日成政权，南朝鲜成立了李承晚政权，双方都想以武力统一朝鲜，不断在三八线附近发生武装冲突，进而演变成战争。因而，这场战争最初的性质是内战。战争爆发后，美国迅速插手，干涉朝鲜内政，派军队侵入朝鲜，构成了对朝鲜的武装侵略。中国人民志愿军出兵朝鲜，是援助朝鲜人民反抗侵略，进行的是反侵略战争。 （2）中国为什么出兵抗美援朝。首先，建国之初，中国并没有出兵打任何一场战争的准备。新中国成立伊始，最主要的任务是战后重建，恢复和发展经济。1950年6月，中共七届三中全会召开，毛泽东在会上作了《为争取国家财政经济状况的基本好转而斗争》的报告，把争取国家财政经济状况的基本好转作为党的中心任务。建设任务繁重，百废待兴，中国不