初中历史_第14课 “中华民族到了最危险的时候”教学课件设计.ppt

材料一：九一八事变时，蒋介石说：“中国枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，拿什么和日本打仗呢？抵抗日本，顶多三个月就亡国了。” ——冯玉祥《我所认识的蒋介石》 材料二：政府现在既以此案诉之于国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。 ——国民政府《告全国民众书》 材料三：1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。” 合作探究1：蒋介石为何要采取不抵抗政策？ 恨不抗日死， 留作今日羞。 国破尚如此， 我何惜此头？ 吉鸿昌 1、东北地区的民谣：“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言。”其中这“十四年”开始的标志是（ ） A. 九一八事变 B. 一二八事变 C. 八一三事变 D.七七事变 2、标志十年内战基本结束，促进国共合作抗日局面出现的事件是（ ） A．一二·九运动的爆发 B．卢沟桥事变的爆发 C．八·一三事变的爆发 D．西安事变和平解决 * * * * 历史不是记忆的负担， 它蕴含着可以照亮未来行程的智慧之光。 聆听历史，以史为鉴， 让历史照亮未来。 外国语学校初中部 许春霞 点击课程标准，明确学习目标 1.讲述九一八事变的事实，了解蒋介石的不抵抗政策和东北三省沦亡。 2.熟悉“一二·九”运动的过程和影响，知道抗日救亡运动高涨的史实。 3.掌握西安事变的概况，认识和平解决西安事变的意义,理解西安事变和平解决的原因。 4.增强青少年学生为国家和民族而奋斗的历史责任感。 阅读课本P76第一段，根据屏幕提示，自主梳理九一八事变。 （1）爆发时间： ; （2）爆发地点： ; （3）事变地位： ; 1931年9月18日 沈阳北郊柳条湖 起点，序幕 一、民族之殇——九一八事变 为什么说九一八事变的发生是必然的？ 民族之殇——九一八事变 材料一：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。” ——1931年9月16日 材料二：沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。 ——蒋介石致张学良密电 民族之殇——九一八事变 东北抗日义勇军的长枪队 东北抗日义勇军的马队 民族之殇——九一八事变 日本对中国的侵略 不断加深 华北 东北 二、民族之怒—抗日救亡运动的高涨 阅读课本P78——P79，根据屏幕提示，了解、感知抗日救亡运动的高涨。 “天下兴亡、匹夫有责”、不畏强暴、勇于反抗的爱国主义精神 抗日精神 民族性（广泛性） 斗争特点 斗争内容 中国共产党、学生、工人、工商业者、农民、市民、知识分子、其他爱国者 参加人员 内容 项目 请愿游行、宣传 民族之怒——抗日救亡运动 停止内战 一致对外！ 阅读课本P79—P80，根据屏幕提示，自主梳理西安事变。 （1）时间： ； （2）地点： ； （3）发动者： ； （4）目的: ； 1936年12月12日 逼蒋停止内战、一致抗日 西安 张学良、杨虎城 三·民族之和—西安事变 蒋介石 张学良 杨虎城 苦谏 ——哭谏 ——兵谏 合作探究：应该如何解决？杀蒋or放蒋？ 杀蒋派VS放蒋派 学法指导：从日本和亲日派、英美和亲英美派、共产国际、国内群众、红军战士、中共领导人等几个方面来着手。 1、西安事变为什么要和平解决？ 民族之和——西安事变 2、西安事变为什么能和平解决？ 成为时局转变的关键，标志着国共两党第二次合作初步形成。 西安事变和平解决的意义是什么？ 通过这节课的学习，你有哪些收获？我们一起来谈一谈…… 学有所获 圈画关键词，建立与知识的连接 秦邦宪 叶剑英 周恩来 救国的梦，