初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

PAGE PAGE 1 学科 语文 年级 七年级 主备人 单元 三单元 课题 卖油翁 姓名 上课时间 基于标准的目标设计 课标陈述：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提升自己的欣赏品味。 学习目标 1.积累重要的文言文词语，疏通文意。 2.反复诵读，赏析人物形象。 3.懂得熟能生巧的道理，把握文章的主旨。 教学重难点 重点、难点： 反复诵读，赏析人物形象。 教学过程 备注 一 新课导入 视频导入，由花式点钞视频引入，激发学生兴趣，眼花缭乱的技艺让大家叹为观止，指出在我们身边有许多这样平凡的人物身怀绝技。让我们共同走进《卖油翁》这一课，感悟欧阳修笔下卖油翁的精湛技艺。出示课堂目标，学生齐读，师简单解读。 二 作者简介 欧阳修(1007—1072) ，字永叔,号醉翁、六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥（shì）号文忠，唐宋八大家之一。本文选自《欧阳修全集》。简单介绍唐宋八大家，均是以散文成就为世人熟知、敬仰。 三 整体感知 诵其文，知其趣。听录音范读，听的过程中注意停顿和节奏变化，尝试把握人物语音。听读后，自由放声诵读文本1-2遍。读前，师明确要求，读准字音，正确停顿。而后以开火车的形式，处理本节课的重点音，正确把握停顿。最后大家，在正字音，停顿的基础上，大声齐读课本。 译其文，晓其意。学生自学， 参照课文注释及工具书，疏通文意， 以小组为单位梳理课文，标记疑难词句，班级交流，合作解决。合理控制时间，课前保证学生可以充分预习，解决字词，疏通文意。师检查学习成果，出示5个重点字词和两个句子翻译。处理字词和句字翻译后，进行方法指导，讲解文言文翻译的原则和方法，让学生在今后的学习中注意落实。再次带着新的感悟和理解大声齐读课文。 四 精读文本 复述课文。要求：以讲故事的方式呈现，充分发挥想象和联想，增加细节描述，语言表述生动、活泼、趣味盎然。提问学生什么是讲故事，根据学生回答灵活引导，指出如何才能把故事讲好。此部分，选一名同学复述，出示记叙文“六要素”给学生明确提示，合理预设，学生的复述中规中矩，没有出彩之处。赏析人物之后，再次进复述。 小组合作完成人物卡片。从身份、技艺、性格三各方面进行概括人物形象。技艺，在文本的句子一目了然。引出对人物的动作、语言、神态描写。着重就语言对人物形象进行赏析。让学生在文本中找出陈尧咨的语言描写，揣摩其中蕴含的语气，而后尝试带去语气读。师发问，为何是此种语气，学生借助文本回答。同样方法，让学生自主解决卖油翁的语言描写，赏析人物性格。而后大声齐读文本。 3.提炼本文主旨。 本文末尾在选入教材时， 被删去了最后一句话 “此与庄生所谓解牛、斫（zhuó）轮者何异。” 译： 这和庄子所说的分割牛肉的庖丁和砍木制造车轮的轮扁有什么区别呢。轮扁斫轮 轮扁：春秋时齐国有名的的造车工人；斫轮：用刀斧砍木制造车轮。 轮扁造车技艺精湛。庖（páo）丁解牛 庖丁：厨师，丁是他的名字。解：剖开、分割。庖丁解剖了全牛。 比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。通过这两个成语加深对文本的理解。 得出“”熟能生巧的’道理。而后多角度探究本文主旨，借助单元导读，指出本单元着重描写小人物的形象。康肃公位高权重是不折不扣的大人物，二卖油翁身份卑微是普通搞得小人物，由此角度切入，指出小人物身上也有我们学习的宝贵品质。 最后结合板书对本堂课进行总结，布置作业。 板书设计 ? 卖油翁 欧阳修 熟能生巧 为人谦虚 课堂检测 1.释词义（加横线的字）（6分） ?自矜( ) ?但微颔之 ( ) ?尔安敢轻吾射（ ） ④ 徐以杓酌油沥之（ ） ⑤ 康肃笑而遣之：（ ） ⑥：释担而立（ ） 2.划停顿（4分） ?乃取一葫芦置于地（1分） ?见其发矢十中八九（1分） 3.译语句 睨之久而不去。（2 ） 作业设计 A 层： 将课文改编成课本剧。 要求：1.矛盾冲突要清晰2.人物语言鲜明 B 层 ： 卖油翁走后，陈康肃会怎样？写一段你所想象的内容。 要求：篇幅短小，主题突出，人物形象鲜明。 C 层 ： 完成达标检测习题