初中物理_科学探究：物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

科学探究：物质的密度 教学目标： ⑴知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。⑵过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。⑶情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。教学重点： 探究同种物质的质量与体积的关系 教学难点： 理解密度是物质的一种特性 教学方法： 综合启发式、讨论式、实验法、列表图象法 教具 ：天平、刻度尺、大小不同的木块、铜块、铝块、水、烧杯、量筒 教学过程： 一、引入 师：老师知道同学们都喜欢喝饮料，今天特意带来了几种让大家鉴别一下。看看哪位同学鉴别的又快又准确。（鉴别准确的就免费喝饮料） 师：出示两杯体积相同的可乐和雪碧怎样区别？ 生：看出来的.颜色 师：再出示两杯同体积的王老吉和酸梅汁如何区别？ 生：味道 师：通常我们可以用气味、味道、和外观等来区分常见物质。 我们怎么区分两个貌似相同确实质不同的物体呢？ 二、探究物体的质量与体积的关系 1.展示手里的两个包起来的体积相同的木块和金属块，你能用简单的方法快速的分辨出来吗？ 生：学生采用掂一掂的方法判断出质量大的是金属块，并将其拆开验证一下。 PPT展示：同体积的金属块比木块质量大。 师：展示同一木头裁下来的两个体积一大一小的木块，将它们分别装入两个完全相同的盒子中，在桌子上转转让学生分辨哪个体积大哪个体积小？ 生：学生采用掂一掂的方式判断质量大的体积大 PPT展示：大体积的木块比小体积的木块质量大。 桌子上都有体积不同的木块、铝块、铜块和几杯水，请同学们掂一下看看是不是都这样，各组掂完以后各找一个代表起来说一下感受。看来大家的感受和我们的生活经验是吻合的。 师：展示一大一小两块板子让学生猜一下他们的质量大小？ 将两块板子分别放在天平的左右两个盘子中发现天平平衡。 师：我们发现体积大的质量不一定大。我们发现质量与体积和种类均有关系，决定质量的是多个因素，以前学过的多因素问题用什么方法探究---控制变量法，其特点是变量唯一。前面的实验可以得到同种材料体积越大质量越大，这只是一个粗略的定性关系但是科学上需要准确的定量关系，今天我们就主要来探究质量与体积的定量关系。 2.设计实验. 师：在做实验之前请同学们思考讨论设计实验部分的两个问题进行实验设计。（1分钟） 1.要研究物体其质量与体积的关系，实验选择的物体应取什么相同？ 2.实验中需要测量哪些量？应当选择哪些测量工具？ 我们选择了铜、铝、木、水这四种物质进行实验，由于时间关系我们每一组测量一组物质的质量与体积，最后将大家的数据归纳起来，进行分析总结结论大家说好不好。根据本组的的实验物体设计本组的实验方案，再根据实验方案做实验一定要将实验数据填入表格并及时分析数据。分析数据有很多方法，其中最直观形象的就是图像法。PPT展示天气预报图像，由图像可以反映出一天温度变化趋势，我们作图像也是为了找m与v的变化规律。（提醒优先测量完的小组获得手链的鉴别权） 3.进行实验（大约10分钟）.进行实验并不断填写数据.并将实验数据通过描点做图的方式坐在图像中。 质量 m(g) 体积 V（cm3） 4、分析与论证. 师：现在大部分小组都做完了实验，我们来看一看各组实验结果. 请铝块组代表发言（用实物投影）：先分析数据我们把测得的数据在坐标系中做出m随V的函数变化图像，发现把所有的点连起来，得到近似的一条直线. 师：直线能说明什么？ 生代表：说明m与V成正比. 师：其他小组的情况如何？ 展示铜块、木块、水组的图像都得到了近似的一条直线，都说明同种物质的质量与体积成正比. 师：如果我们用一个公式表达出质量与体积的比值关系就是：m=kv这个比值k=m/v,k是一个常数。 结合我们的数据算一算本组的质量与体积的比值是多少？ 问：进一步分析数据大家仔细观察m/v的比值，你有什么发现，同时思考下面两个问题。 1.同种物质，物体的质量与体积大小是否有关？质量与体积的比值有什么特点？这个比值与质量和体积是否有关？ 同种物质，相差不大，考虑误差实验数据与函数图像相差不大我们就说是吻合的。 2.观察比较铜、铝、木、水这四种不同物质的实验数据， 思考讨论：（1）对于不同物质质量与体积的比值是否相同？ （2）这个比值的大小由什么决定？ 结论： 1.同种物质，质