初中生物_发生在肺内的气体交换教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计： 课题：第四单元第三章第二节 发生在肺内的气体交换　 课型：新授课 课时：2 教学目标 知识与能力 （1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺泡与血液的交换过程 过程与方法 （1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力 （3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力 情感态度与价值观 通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性 教学重难点 教学重点 （1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺与血液的气体交换 教学难点 肺与外界气体的交换过程 教学过程 ? [问题5] 气体扩散作用 ? ? 【演示实验】方法：先喷少量的香水，问教室前面的同学有什么感觉？后排的同学闻到有香味吗？接着喷大量的香水，问后排的同学有什么感觉？ 1、该实验的现象是什么？为什么会发生这种现象？ 2、列举生活中例子说明什么是气体扩散作用？ 学生先体验，并说出现象，最后分析原因 预备知识，为学生肺泡与血液进行气体交换做知识储备 ? [问题6] 肺泡与血液进行气体交换 ? ? 1、【数据分析】吸入、呼出气体含量数据 1、呼出气体含量中明显变化的是什么？各有什么变化？ 2、含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到那里了？ 3、这些变化如何实现的？ 小组分析数据得出结论，教师补充完善 培养学生分析数据能力 2、【视频】肺泡与血液气体交换过程 3、【图形分析】肺泡与血液间气体交换图 ? 4、肺泡与血液是如何进行气体交换的？???? 5、肺泡内、血液中气体含量如何变化？ 6、肺泡适于气体交换特点有哪些？ 7、肺泡内的氧气进入血液要穿过几层细胞？ 学生观察视频，分析图形， 得出结论；教师根据学生展示情况点拨 培养学生图形分析能力 ? [问题7] 人体呼吸过程 ? ? 【视屏】呼吸全过程 1、呼吸包括哪几个环节？ 2、氧气最后在哪里被利用了？ 学生归纳呼吸过程，教师点评 培养学生自主归纳能力 ? 【问题8】测量肺活量 ? ? 【课外实践】方法：取已消毒过的肺活量吹嘴一个，插入肺活量仪测量部位。待测量仪发出第一次测量指令后，深吸气，然后尽力吹气，即可测出肺活量水平。等测量仪发出第二次测量指令后，再次深吸气，尽力吹气。仪器自动取最大值作为测量值存入手持终端。 ?注意： （1）吹气时气流不可中断，一旦中断，仪器便自动记为一次测量的结束。 （2）吹气时，吹嘴要紧靠面部，不可使吹出的气体通过吹嘴与面部之间的空隙溢出，否则影响测量结果。 （3）测量结束后的吹嘴应放入桶或盒中集中消毒。 1、测量并记录肺活量 2、比较肺活量并分析影响肺活量的因素 学生实践测定肺活量 培养学生的动手能力和合作精神、实事求是的思维品质以及分析实验结果的能力。 认同体育锻炼对呼吸系统的好处 学情分析 本节课的教学对象是初**学生，这一年龄阶段的学生活泼好动，他们好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，对于生物也只是简单的认识，缺乏系统的学习和深刻的理解，需要教师指导。 ?我还注重了学生的合作讨论。把难的问题抛给学生，通过集体讨论来解决问题，教师尽量做一个引导者。通过这些不同解决问题的方法，使学生的学习方式多样化了，在观察、实验、文本解读、资料分析、讨论中使学生的各种能力得到了进一步提高，特别是分析问题和解决问题能力的提高。 以学案为载体，在引导学生解决问题过程中，注重了讲练结合，每解决了一个问题，通过“请你来解答”让学生练一练、分析回答、归纳总结等不同方式进行巩固基础或应用分析，抓基础知识和基本技能落实。 人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输才能到达全身各处的组织细胞。本节课在学生学习了人的营养和呼吸之后，进而学习人体内物质的运输。本节课是本章的基础，为后面学习血液循环做铺垫，起到承上启下的作用。 ? 【问题9】课堂练习 【课堂练习】 1、下图表示胸腔体积变化图，据图完成 （1）由A→B时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____； （2）由B→C时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____； 2、肺泡内的气体交换示意图，请据图回答 （1）肺泡作为包绕着丰富的[? ] _________ （2）当血液流经②时，血液中的________扩散到肺泡，可用图中的______表示，而肺泡内的______扩散到血液，可用图中的_______表示 （3）上述过程中，气体