探究型学习活动设计《三角形的面积》教学设计.docxVIP

《三角形的面积》教学设计 教材分析 三角形的面积是本单元教学内容的第二课时，是在学生掌握了三角形的特征以 及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，是进一步学习梯形 面积和组合图形面积的基础，教材首先山怎样计算红领巾的面积这样一个实际 问题引入三角形面积计算的问题，接着根据平行四边形面积公式推导的方法提 出解决问题的思路，把三角形也转化成学过的图形，通过学生动手操作和探索 ,推导出三角形面积汁算公式，最后用字母表示出面积计算公式，这样一方面 使学生初步体会到儿何图形的位置变换和转化是有规律的，另一方面有助于发 展学生的空间观念。 学情分析:本阶段的孩子的思维还主要是以形象思维为主，因此再让学生学习这 一部分内容时，我们应给通过具体的实物，他们熟悉的东西通过动手操作，感 受，分析，总结，归纳三角形的面积，会计算三角形的面积。 教学目标 1、 在操作实物的过程中，运用已有的知识、转化的数学思想，推导出三角形的 面积公式并能正确计算三角形的面积。 2、 通过剪一剪，拼一拼三角形面积公式的推导过程，培养学生分析、归纳、交 流、推理的能力和实际操作的能力，发展学生空间观念 3、 通过小组合作、交流，培养学生爱数学，在解决实际问题的过程中体验数学 与生活的联系。 教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点：动手操作推导三角形面积讣算公式的过程 教学用具：教师准备课件与三角形教