(完整版)新苏教版小学四年级下数学《近似数》教案教学设计.pdfVIP

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 新苏教版小学四年级下数学《近似数》教 案教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 新苏教版小学四年级下册数学《近似数》教案教 学设计 第二单元认识多位数 课题：近似数第 8 课时总第课时 教学目标： 1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含 义。 2.掌握用 “四舍五入 ”的方法求一个数的近似数， 学会用 “四舍五入 ”的方法省略 “万 ”或 “亿 ”后面的尾 数，求出它 的近似数。 3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系， 培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数， 会用 “四舍五入 ”的方法求一个数的近似数。 教学难点：灵活运用 “四舍五入 ”的方法求一个数 的近似数。 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 教学准备： 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜 夜。 想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认 为哪个数字描述得更精确？为什么？ 引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进 行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万 多个日日夜夜是个 近似（大概、大约）的数。 导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有 关的知识。 （板书课题） 二、交流共享 （一）认识近似数 1.出示教材第 21 页例题 6 情境图。 2.初步感知。 让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的 内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你 想怎样分？为什么 ？ 学生独立思考后，教师组织交流。 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 3.加深理解。 （1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？ 教师在学生思考、交流的基础上明确： 220 万和 1902 万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需 要用精确的数表示 ，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的 数是近似数。 （2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。 （二）求一个数的近似数 1.出示教材第 21 页例题 7 “2019年某市人口情况 统计表 ”。 让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。 2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。 （1）教师出示一条直线： 38 万 39 万 （2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什 么位置？分别把它们描出来。 学生尝试在教材的直线上进行描数。 教师投影学生完成的结果： 38 万 38420438668539万 （3）观察直线，探究找近似数的方法。 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载