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大象的耳朵
教学目标
认识耷、咦等7个生字,读准多音字“似、扇”。
朗读课文,能读好文中的语句。
能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”。
教学重点
1、认识耷、咦等七个生字。
结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”。
教学难点
结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
谈话导入。
说说你认识的动物的耳朵是什么样子的,然后共同交流,师总结,今天我们来学习一个由大象耳朵引出的故事。
初读课文,学习生字。
出示学习要求
自由朗读课文,标出自然段序号。
把生字以及由这个生字组成的词从课文里用自己喜欢的符号标出来。
大体了解这篇课文讲了件什么事。
(1)提问有几个自然段。
出示需要认识的生字。个人读,开火车读。
出示并学习多音字“似、扇”。
交流识字方法。
组词,并读生词。
交流这篇课文大体故事情节。
以填空的形式出示:大象让自己的耳朵______________,后来又______________的故事。
师总结故事情节:大象先让自己的耳朵竖起来,最后又让自己的耳朵耷拉下来的故事。
走进文本,品读课文。
师:同学们,我们已经扫清了字词障碍,那么,让我们走进这个有趣的故事吧。
自由朗读课文出示要求:
大象耳朵是什么样的?
大象为什么把自己的耳朵竖起来?后来为什么又耷拉下来了?
学习第一段,交流第一个问题。
生找出答案,师顺便出示第一段:大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。
分析交流第一段
你从这一段还得到了哪些信息?
讲解比喻句。把大象的耳朵比作扇子,写出了大象耳朵大的特点。
仿照句子练习比喻句。
出示练习形式:______________有______________,像______________。
交流第二个问题。
师:大象的耳朵本来就是耷拉着的,可他为什么非得让自己的耳朵竖起来呢?
自由交流,教师相机指导总结答案并出示小动物们的话。
出示小动物们的话分析并指导朗读。
出示小兔子的话:小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
体会小动物们的看到大象的耳朵和他们的耳朵不一样后的心情,然后指导读出疑惑的语气。
体会大象听到小动物们的话后的不安的心情,然后指导读这段话。
出示:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
指导读出不安、信以为真的语气。
(3)师:大象听了小伙伴的话后,真的以为自己的耳朵出毛病了,所以把自己的耳朵竖起来了,这次他终于和别人的耳朵一样竖起来了,为什么又让自己的耳朵耷拉下来了呢?
生读书找答案,然后交流。
出示“可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。”指导朗读,读出心烦的语气 。
师总结所以大象又让自己的耳朵耷拉下来了。
4、学习最后一段,总结道理。
(1)同学交流其他小动物耳朵的用处,得出“原来每种小动物的耳朵都有它的独特的用处”,从而指导学生说出“人家是人家,我是我”。
(2)理解交流“人家是人家,我是我”的意思
5、拓展补充
出示小猴戴眼镜的故事,生交流。
小猴子戴眼镜
小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字,奶奶带着眼镜补衣服,它问是什么道理,妈妈和奶奶说:“戴上眼镜看得清楚。” 一天,小猴戴起了妈妈的眼镜,哟!模模糊糊;再戴上奶奶的眼镜,头昏眼花,差一点摔一跤。它生气地说:“妈妈和奶奶骗我!” 猴妈妈知道了,对小猴解释说:“奶奶老了,戴的是老花镜;妈妈呢,戴的是近视眼镜。你的眼睛好好的,干吗要戴眼镜啊?”事情往往是这样,别人适合的东西,对自己不一定合适。
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