二年级下册数学教案-第四单元 2　解决问题 第2课时　解决问题(练习课) 人教版.DOCVIP

第四单元 2　解决问题 第2课时　解决问题(练习课) 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 解决问题的运用练习。(教材第43～43页练习九) 二、教学目标 1．让学生进一步复习巩固用7,8,9的乘法口诀求商，应用所学知识解决实际问题，培养学生的计算能力及运用所学知识解决问题的能力。 2．通过练习，让学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法，提高计算能力和解决问题的能力。 三、重点难点 重点：掌握用乘法口诀求商的方法并提高计算能力。 难点：运用所学知识解决实际问题。 教学过程 一、基础练习 1．把口诀补充完整。(学生独立完成，同桌互相检查) 　(　　　)九二十七　八(　　　)七十二 　(　　　)七二十八　三(　　　)二十四 2．口算。(学生独立完成，同桌互相检查) 　72÷8＝　　　　　64÷8＝ 　54÷9＝ 63÷7＝ 　72÷9＝ 12÷6＝ 　36÷9＝ 48÷6＝ 　81÷9＝ 42÷7＝ 　32÷4＝ 56÷8＝ 二、指导练习 1.教学教材第43页练习九第5题。 (课件出示教材第43页第5题迷宫图) 先让学生观察、思考，寻找数学信息。 教师引导学生明确：算出的商是下一步算式的除数。如32÷8＝4下一步走28÷4。 (学生明确后，让学生独立完成，然后集体订正) 2.教学教材第44页练习九第6题。 (课件出示教材第44页第6题主题图) (1)学生读题，教师指名学生找出解决问题所需的条件。 (2)教师预设答案： 18＋3＝6(辆) (提问不唯一)乘法问题：7架小飞机能坐多少人？2×7＝14(人)或7×2＝14(人) 除法问题：18人要坐几辆过山车？ 18÷2＝9(辆) (3)学生尝试独立完成，全班集体订正。 (4)学生分组讨论并找出数学信息，提出问题(鼓励学生提出不同问题)并轮流展示。 (5)指名学生根据提出的问题列式解答。 3.教学教材第44页练习九“思考题”。 (课件出示教材第44页“思考题”) 师：你们能理解这道题的含义吗？(指名学生回答，教师点评) 明确：这道题的含义就是把8个数分别填入除法算式中，使除法算式成立，且每个数只能用一次。 师：你们能解决问题的方法吗？(指名学生回答，集体订正) 师：根据乘法与除法的关系，想哪两个数相乘等于被除数，然后填空即可。 教师板书： 12÷2＝6　　　27÷3＝9 28÷4＝7 40÷5＝8 三、巩固练习 完成教材第44页练习九第7,8,9题。 第7题：左边：3　7　7 右边：24　3　7　21　9　3 第8题：－　×　＋　÷　÷　÷　－　× 第9题：促销面包：27÷3＝9(元) 比原来便宜：10－9＝1(元) 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书设计 解决问题(练习课) 用7,8,9的乘法口诀可以解决eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(简单的乘法问题,简单的除法问题)) 教学反思 1．练习课比新授课更难把握，尤其对低年级的学生来说，单一地练习计算，学生会感到枯燥无味，甚至厌倦。因此，在教学上要注重情境的创设。如果在一堂课中贯穿有趣的故事情境，将习题改成学生所喜爱、熟悉的活动，而不是枯燥的算式或数字，学生就会更有兴趣参与到课堂中来，就会去积极地思考，变被动为主动。在解决实际问题的过程中，通过独立思考、小组讨论等形式理清解题思路，培养学生利用所学知识解决问题的能力。在根据已知条件提出问题的过程中，特别要注意了培养学生感悟思考问题角度的多样性。在这堂练习课中，大部分学生都掌握得较好，只是个别学生在计算时用混了口诀，导致最后的答案错误，在以后的练习中，要多注意培养学生细心的学习习惯。 2．我的补充： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________