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教师语言技能培训材料 风华中学 教学是一种特殊的人际交往活动，教师主要是通过语言对学生进行教育和教 学。所以，对教师而言，语言的表达艺术尤其重要，教师的语言是“一种什么也 代替不了的影响学生心灵的工具”。小则影响学生的自尊心，大至造成学生终生 的阴影，不可不慎。 平时的辅导工作在与学生的交谈中了解到：学生觉得老师不理解他们，老师 的某些话语伤害到了他们，让学生感到紧张、焦虑，甚至反感、不满。。教师可 能没意识到自己的哪些语言对学生造成了伤害，为了更好地为学生的成长服务， 我做了这个有关“教师语言的调查报告”，就学生喜欢听的教师话语和讨厌听的 教师话语做了调查与分析。 整个调查分三个阶段：首先是一个开放式的调查问卷，设计了三个问题：1、 你最愿意听到老师说的是哪些话？ 2、你最不愿意听到老师说的是哪些话？ 3、你 认为老师的哪些话对你今后的成长发展是最有用的？然后把来自于学生的真实 地描述了他们的感受的话语进行整理、归类，汇总出学生喜欢听到的119句教师 话语，学生讨厌听到的76句教师话语。最后把119句和76句归类后，发给学生, 让他们对教师惯用的语句再次进行选择，统计出大多数学生喜欢听到的和讨厌听 到的频率最多的15句，作为这次调查分析归结出的教师在教育教学中的惯用语 句。 学生视野中的教师话语特征分析 1.学生最讨厌听到的教师话语 我把它们主要地分成了五类，比较性话语、威胁性话语、伤及自尊和人格的话语、 否定性话语、独断性话语。 比较性话语 如“你看人家XXX比你考得好多少啊！”、“你们真不怎么样！连XX班都 不如！你们是我教的最差的一个班。”、“你们这个班比我以前带的班级要差很 多，真是一届不如一届、“他/她能做得到，你怎么不行？ ”、“你平时对 自己要求不够严格，和好学生之间还有差距！ ”等。 学生听了如芒刺在背，从心里反抗老师、讨厌老师。人容易不自觉地对事物 作比较，想要找到更好的是人之常情，但若将此类的话用在课堂上，则会贬低学 生的能力和成就，伤害到学生的自尊。 威胁性话语 如“再叫就给你们加作业！ ”、今天作业多，明天谁不交，一个人罚三道题！ ”、 “今天有门个老师向我反映上课纪律不好，放学后留下。”、“我不管了，你们 自学！ ”、“安静，干吗要我板起脸来说话。”、“我希望你们不要在全校面前 被点名，否则后果自负！ ”、“你现在打电话叫家长来！ ”等。 有的时候，学牛的确是让老师牛气、愤怒，这个时候教师可能会不自觉地运用教 师的权威，对学牛说出一些威胁性的话语。从实际情况看，运用教师的权威对学 牛说威胁性的话语是十分不理智的做法，虽然学牛一时慑服于老师，但对学牛的 进步并无效果。 伤及自尊和人格的话语 如“朽木不可雕也！”、“你太不像话了！”、“你无药可救了！”、“不 知羞耻！”、“（讽刺、嘲笑）就你这样的，也想……”“你基本上没希望了， 放弃吧！ ”、“不要总犯错误，你太没出息了！ ”、“你死蟹一只。”、“丢脸！ ”、 “你真的很没用！ ”、“你到底用心读了没有？这道题这么简单都不会做，真笨！ ”、 “这种事也是你能做出来的？蠢！”、 “一点也不像我教出来的！”、 “你爸妈 怎么教育你的？你废掉了 ！ ”、“像你们这种人将来都是没用的人，社会败类。”、 “你/你们太让我失望了！我已对你/你们失去信心！”、“我怎么会遇到像你这 么差的学牛？ ！ ”等。 教师在情急之下脱口而出的一些批评性话语，有时又带有一些标记成分，伤 及学牛的自尊和人格。 否定性话语 如“我明明讲过的，你上课听了吗？你上课在做什么？ ”、说了几遍你都 不懂！”、“这么简单还用想？ ”、“你到底怎么回事啊？怎么老是做错阿！想 不想考大学了？ ”、“连这都不会，高中怎么上啊！”、“上课不认真听讲考得 这么差，你以后能考什么学校啊？ ”、“你学得很差！基础根木不扎实！ ”、“你 只能考到xx学校！ ”、“你考进前多少名就很不错了！ ”、“你别拖班级后腿 就不错了！ ”、“我跟你说了多少次了，你怎么还不改啊！ ”、“你们这个班怎 么这么差？ ”、“这么点事你也做不好！”等。 此类话语是对学牛作否定的判断，看低学牛的能力。如果语气非常强烈，更 加让学生感到难受。 专横、独断性话语 如“我说这样做，就是这样做”、“我说的话你们必须依照执行，不准有异 议！ ”、“考试必须考到xx分！”等。 有时老师因一时情绪焦躁、烦闷或者其人格主导性强等原因，会造成教师独 断、专横的行为作风，让人感觉不讲理、咄咄逼人。此类的话语虽然不常出现， 但杀伤力极强，很容易造成学牛心理的反抗和不满，相对的老师也会失去既有的 尊重。 除上述五类外，学牛最讨厌听到的教师话语还有如“全班同学放学后留下来 做考卷。”、“今天下午自修课，我要进来把上午的内容再补充一下。”、“虽 然下课了，但我