初中数学_探索三角形全等的条件（一）教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《探索三角形全等的条件》教学设计 《探索三角形全等的条件》教学设计 教学目标：　 1．知识与技能目标：掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性。 　　2．过程与方法目标：在探索三角形全等的条件及其运用的过程中，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，初步形成解决问题的基本策略。 3．德育目标： 探究活动采用小组合作学习，培养学生合作团结的精神。 教学中围绕生活中的实例，让学生体验数学知识在现实生活中的广泛应用，使我们的学生能用数学的眼光看世界。 通过趣味数学的畅所欲言，培养学生积极进取，乐观向上的精神，并让学生明白看问题应从多方面考虑，不能片面的去下结论。 教学重点和难点: 重点：三角形全等条件的探索过程和三角形全等的“边边边”条件。 难点：三角形全等条件的探索中的分类思想的渗透。 教学过程： 情景引入： 观察大屏幕，学校在进行校园绿化时,根据图纸要求在道路旁边应有两个全等的三角形草坪。施工单位已经完工，校方想验证这两个草坪是否全等，把这个任务交给我们，怎样验证？ 学生的思路肯定是从定义方面分析的，看两个三角形能否完全重合，也就是要看它的三边、三角是否对应相等，即要满足六个条件（由此引出三角形全等的定义，并进行复习，为本节课打基础）。教师再一次引导，这两个三角形无法移动，利用定义有要考虑六个条件，教师提出：判断两个三角形