部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优质教案(送全册知识点总结).docxVIP

19 我们家的男子汉 课题 我们家的男子汉 课型 略读课文 授课 1 课时 时间 教学 目标 1. 自主识字，认读本课“徽 谜”等 15 个生字，学习理解新词。 2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。 2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 3．学会把握长文章的主要内容。 教学 重点 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。 教学 难点 学会把握长文章的主要内容。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （） 分钟 一、师生谈话，导入课题。 1. 一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到： 顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天， 我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看 和我们印象中的男子汉有何不同。 （ 板书课题：我们家的 男子汉 ） 【课件出示 2】 2. 王安忆简介，学生初步了解。 【课件出示 3】 王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃 的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》 等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高 的白杨树》等。 谈话环节可以创 设一个氛围，使学生兴 趣被激发，能够集中精 力到新的学习任务中 来。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1. 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词 障碍。 2. 出示词语。 【出示课件 4】 安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓 出示本课的难理解 的词语，便于学生用较 短的时间掌握这些词 语，为理解课文打基 础。同时，还可以学到 一些学习词语的方法。注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。 出示本课的难理解 的词语，便于学生用较 短的时间掌握这些词 语，为理解课文打基 础。同时，还可以学到 一些学习词语的方法。 【课件出示 5】 其中多音字“强”在这里读“ ji àng”，还有一个读音 “qi áng”，组词“强大” 指名读词语，相机解释词语意思。 【课件出示 6】 轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。 恍惚：① 神志不清；精神不集中精神恍惚。 ② （ 记得、听得、看得 ）不真切；不清楚。 妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。 沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。 （二）读懂文意 以问题方式来引 导学生读懂文意，使学 生的问题意识明确，注 意力集中。随着问题的 逐步解决，课文的大意 也就明确了。1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读， 选用你最喜欢的方式阅读全文。 以问题方式来引 导学生读懂文意，使学 生的问题意识明确，注 意力集中。随着问题的 逐步解决，课文的大意 也就明确了。 讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作 者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出 几岁的小男孩是一条‘男子汉”？） 【课件出示 7】 他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自 主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可 爱沉着等性格特征。 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的 语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男 子汉的 ?理解小标题的作用。 【课件出示 8】 明确：（ 1）他对食物有足够的兴趣； （2）他有独立的要求，要求独立做事； （3）他沉着面对生活挑战。 你还可以给每个部分换个小标题。 预设：（ 1）爱吃（ 2）要求独立（ 3）凡事很沉着 三、师生互动，解读文本。 你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的 哪一部分？请简要说一说你的理由。 【课件出示 9-12 】 （一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留 在外婆家的原因及其与“我”的关系。 （二）他对食物的兴趣 师生互动，解读文 本，注重学生的体会和 感受，完成学生与文本 的对话。1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由 得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。 师生互动，解读文 本，注重学生的体会和 感受，完成学生与文本 的对话。 2、补写吃青菜一事，风趣幽默。 3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包 子。” “三刻钟”说明了什么？ （对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很 有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。） 4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对 于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑 力来得大。 5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。 所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。 （三）他对独立的要求 文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中 哪些地方可以看出他很想独立？ 预设： 1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立 的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。 2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了