2021部编版六年级语文上册全册教案.docx

部编版六年级语文上册全册优秀教案（全册） 1?草原 【教学目标】 L会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描 述的生动情景。 感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发 学生热爱草原和草原人民的思想感情。 【教学重难点】 能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深 情厚谊。 【教学课时】 2课时 第一课时 教学过程: 一、谈话引入，创设情境 （播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受 呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流） 当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们 就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原） 、自主学习，整体把握 自读课文，读准字咅，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞” 的意思。） N再读课文，理清行文思路。 （1）思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容） 小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，作 者感受到了…种境界美；接着又展示了-幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话 别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。 （板书：初到草原一一远迎客人一一热情相见一一盛情款待一一联欢话别） ⑵作者笔下的草原给你留下了什么印彖？（学牛?讨论、交流自己的卬象，可与读此 文之前对草原的印象进行对比并探讨。） 三、精读细品，品味草原之美 老舍初到草原时的感受是独特的，指名读课文的第1自然段，思考：作者是从哪 些方血來描写草原之美的？画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。 汇报交流。 根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读 并理解以下语句： （1） 课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 说一说“一碧千里”在你脑海中是--幅怎样的画面。 “茫茫”是什么意思？老舍先牛?说“一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原什么 样的特点呢？（广阔） （2） 课件出示：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。 翠色“欲”流，为什么后而又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？ “翠”是什么颜色？那为什么不说绿色而要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国 画的同学能说说渲染”和“勾勒”分别是什么意思吗？（渲染是国画的…种画法，用 Dg水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。勾勒是用线条画出轮廓。） Dg 水墨或淡的色彩涂抹画面, 以加强艺术效果。勾勒是用线条画出轮廓。） 轻声读读这句话，想象“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前呆现的是一幅怎样 （3）课件出示：这种境界……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ①是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服” ？你还能用别的词语来形容这样的 境界吗？ ②“奇刚”是什么意思？如果要你米吟诵一首奇刚的小诗，你会吟诵什么呢？ （4）课件出示：在这境界里……好像在回味草原的无限乐趣。 闭上眼睛想象一下这样的情景。 你认为草原还有哪些乐趣？ 这句话里的“绿毯”指的是，白色的大花”指的是。这句话牛动形象地描绘出了的 情景。 、视频演示，再现草原之美 、视频演示，再现草原之美 师：通过刚才的交流，同学们感受到了草原之美，那么真实的草原又是什么样了 的呢？你们想看一看吗？（播放有关草原的视频资料，自由交流感受） N指名朗读课文，要求学生边听边结合文中的语句，想彖草原迷人的景色 3 .试着背诵第1自然段。 第二课时 教学过程： 一、 复习引入 通过上节课的学习，大家知道作者围绕草原写了哪两部分的内容吗？（草原的景色 美，草原的人情美J （欣赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现 在我们就走进草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。 二、 品读课文，感受草原之“大 作者初入草原，欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原的另一个特点。请你快 速浏览第2自然段，用一?个字概插出草原的特点。（大） 品读句子。 课件出示：汽车走了一百五十里……除了一些忽飞忽落的小鸟。 （1）理解“洒脱” 一词。 （2）有感情地朗读这一自然段。 二、品读课文，感受草原人情之美 师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是 令人难忘。让我们跟作者一道，走进蒙古包，去会会蒙古族同胞。 自由朗读课文第25自然段，边读边想：蒙古族人比给你留下了什么印彖？如果 要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热情好客） 指名读，思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？ 交流讨论。 出示句I：忽然，像被一阵风吹来似的……在