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初中英语写作教学设计 长春市第二十六中学 邵中华 授课年级：七年级 授课内容：日常活动 教材版本：人教版 授课时间：第五课时 教学内容： 七下Unit2写作内容。引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言并根据实际情况结合所学内容设计一节写作课。学会用英语描述一天的活动。 学情分析： 初一下学期的学生写作基础薄弱，会写一些简单句。在人称的转换中会出现错误。需要加强练习。 三、教学目标 1. 复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。 2.能用一般现在时表达日常活动。 四、教学重、难点 学会谈论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间。 五、教学方法 任务型教学法，小组合作。 教学过程 1. 复习已学目标语和谈论日常活动的话题 Look at the screen and answer my questions. — When does the boy get up? — When does the girl play volleyball? 2. 仿照上述对话，组织Pair work复习活动 OK. Now let’s do pair work about your routines: 学生两人活动，教师抽查几组学生 3.读前看图，猜测日常生活习惯 First, look at the picture. Is the boy healthy? (Yes) Why? (he often exercises.) Good, you are right. 4. 学生朗读3a语句，消除学生的语言障碍。 Now let’s read 3a. If you don’t know the words or phrases, please ask me for help. 教师对学生陌生的内容及语言教学讲解、指导，确认消除学生的语言障碍。 5. 学生独立排序，完成3a任务。 Now, please number the sentences in order to make a story. Ok, check your numbers. 找一两个学生说出自己的排序，如有错误，分析错误原因。 (提醒学生注意时间顺序，关注after / then) 6. 按照正确顺序抄写语篇，为仿写做好准备。 Well, write down the sentences and we can get a passage. Then read it to your partner. 好处： 1．为学生创造更多动手抄写英语的机会； 2．唤醒学生的语篇意识，使学生意识到这些散乱的句子进行有效编码拼装后就是一篇小短文，为下一环节的仿写做好准备。 7. 朗读3a语篇后，仿写自己一天的活动安排。 First, let’s read 3a together. Then write about your own daily routine. We can these expressions: after that, then, so, but, it’s good for me, it’s not good for me. 学生进行仿写练习，教师巡视指导。 教师应当关注两点： 1．学生语言的正确性； 2．语篇的连贯性(学生能否正确运用连接词语)。 8. 课堂点评及交流，收集学生优秀写作相互学习 Now, we have got so many great writings. Please show and share them. 根据刚才的巡视与指导，纠正错误，把优秀作品展示出来。让学生向自己的同伴进行学习比教师演示、讲解书本范例要直接有效得多。