农村小学学困生转化策略研究报告课题实施计划方案.pdf

农 村 小 学 学 困 生 转 化 策 略 研 究 课 题 实 施 案 一、课题的提出 1、课题提出的背景 随着新课程改革的不断深入，面向全体，尊重差异，关注每 一位学生发展的教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注， 实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的 一个重要组成部分， 构建社会主义和谐社会的难点在农村， 要想 实现农村经济和社会发展的新跨越， 就离不开农村人口素质的不 断提高， 而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。 “一 切为了孩子， 为了孩子的一切， 为了一切的孩子 ”的理念日益深 入人心。 素质教育要求我们教师必须面向全体学生， 使每一个学 生都得到全面发展。 教好每一个学生是教师应尽的职责， 实现整 体优化是教育工作者的共同心愿。 另外，我镇是有名的 “建筑之 乡 ”、全国闻名的 “挂车之乡 ” ，基于从事建筑和挂车行业人员 比较多，留守儿童也比较多，再加之受思想认识、边环境等因素 的影响， “学困生 ”问题尤为突出。 重制约学生的发展及教育教 学质量的提高。 虽然我镇已经意识到学困生对提高全镇教育教学 质量产生的不利影响， 并且全国各地已有不少著名专家、 学者有 针对学困生的转化提出不少的法策略和理论研究， 但是从中我们 并未找到一条真实贴近我镇实际情况的学困生转化有效途径， 所 以如转困、脱困，去探索一条符合我镇实际的学困生转化规律， 专业资料 已成为广大教师迫切需要解决的问题。 鉴于上述背景， 我们将借 鉴国外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略， 探索、实验、创新教学模式和法，决定开展《农村小学学困生转 化策略》的课题研究。 2、所要解决的主要问题 （1）、尊重学生差异，通过调查研究分析学困生类型； （2 ）、探索不同类型学困生的转化措施； （3 ）、采取不同的措施尽可能减少学困生的数量， 最大限度 帮助学困生脱困，使他们在学习态度、学习能力、学习兴趣、学 习习惯面有较大改善。 （4 ）、通过对现代农村小学学困生的成因和转化策略的研 究，促使教师重视并研究学困现象， 提高教师对学困生的教育能 力，从而促进教师的专业化成长。 二、课题研究的意义 1、课题界定 （1）、本课题限定在我镇小学学困生的成因及转化对策的研 究上。 （2 ）、对学困生定义的界定。学困生，即学习困难学生， 指的是智商在正常水平， 由于非智力因素学习成绩不合格而影响 或无法进入下一阶段学习的学生。 （3 ）、对非智力型学困生定义的界定。本课题的研究对象 主要为非智力型学困生是指感官和智力正常，但因社会、家庭、 专业资料 学校、心理障碍等非智力因素造成学习成绩低于智力潜能的期望 水平、远未到教学目标要求的学生。 （4 ）、本课题预定研究小学语文、数学两学科的学困生， 找出成因，实践转化对策，从而提高教学质量。 2 、研究意义（价值） 学困生问题是基础教育的一个大问题， 如果能成功找到转化 学困生的转化策略， 成功地实现学困生的转化，