农村中小学学生学习机制研究.pdf

农村小学生学习动机激发的研究 随着时代和社会的发展 , 自主学习的重要性日益彰显出来 , 现代教育也顺应 这种发展趋势 , 自主学习是新课改提倡的重要学习方式之一 , 成为当前教育研究 的一个重要课题。 基于农村小学高年级学生自主学习研究的必要性、 可能性及迫 切性的认识 , 本人尝试对农村小学高年级学生自主学习现状及存在的问题进行实 证研究。 本文对自主学习的界定为狭义的： 学生在教师的科学指导下 , 自觉能动 地、创造性地学习 , 实现自主性发展的教育实践活动。小学高年级 (4-6 年级 ) 学 生的自主学习是在老师的指导和辅助下进行探索的过程。 本研究是基于农村这种 背景来研究的。根据自主学习内涵的本质及其影响小学生自主学习的因素 , 并借 鉴和吸收国内外研究成果 , 参考国内外有关自主学习的问卷资料 , 我们从以下四 个维度进行研究： 学生的自主性 ( 包括学生的自主意识和学生的学习主动性 ) 、自 主学习能力 ( 或策略 ) 、自主学习条件 ( 包括内外两方面 ) 、自主学习效果 , 并自编 问卷, 该问卷具有较高的信度和效度 , 可以作为测量农村小学高年级学生自主学 习状况的工具。本研究在陕西、重庆选取三所农村小学 , 对其四、五、六年级学 生的自主学习状况进行问卷调查 , 并进行学生访谈、教师访谈和课堂观察。 1、厚川小学学生学习动机的调查 笔者于 2012 年秋对学校 3-6 年级 80 名学生进行小学生学习动机量表的问卷 调查（问卷样表略，整个问卷设置 12 个选题，每个选题设 3 个选项，分别赋予 1 分、 2 分、3 分分值。），收回有效答卷 75 份，按照我校动机量表的上动机水 平界定的分数段界定， 28 分— 36 分为学习动机较强， 22 分-27 分为学习动机水 平较合适， 12 分— 21 分为学习动机较弱。问卷统计显示， 75 份有效问卷中，学 习动机较高的有 10 人，学习动机适中的 38 人，学习动机弱的有 27 人，其中学 习动机弱的学生占总调查人数的 36%，甚至更多，由此可见强化学生学习动机水 平不容忽视。 为进一步了解学习动机水平问卷低得分学生的具体情况，我们分班级对 27 名学生进行了深层次访谈和跟踪调查， 调查发现， 学习动机弱的学生绝大多数为 学困生，其中 20 人被科任教师公认为学困生，占学困生总数的 80%，由此不得 而知，学生的学业成绩和学生自身的学习动机有着很大的关联， 学困生中的大部 分对学习失去兴趣， 学习不主动， 直接导致学业成绩不好， 而一部分同学因为学 业成绩不理想， 逐步形成了 “破罐子破摔”的思想，学习动机逐步下降甚至缺失。 因此，如何提高学生的学习积极性、 主动性，成为我校老师迫切需要解决的问题。 2 、激发农村小学生学习动机的方法 为了做到对“症”下药，两年来，学校组织教师多次收集、学习有关学习动 机的理论知识和论文著作，不断夯实自己的理论水平，同时将理论转化为实践， 多种举措来强化学生们的学习动机，增强他们的学习兴趣。 2.1 设立多层目标，让每个学生“跳起来