因势利导的智慧——回顾转化问题学生的两个案例.docVIP

因势利导的智慧——回顾转化问题学生的两个案例 在班主任工作中，难免要接触问题学生。问题学生的转化成功与否可能会成为班级是否稳定的关键。在我的班主任工作中也遇到过各种各样的问题学生。在转化的过程中既有失败的教训，也尝过成功的甜头。下面我就选取自己针对两种类型的问题学生的转化案例与大家交流。 一、严重暴力倾向的学生。 （1）学情分析：初中2008级男学生黄某某，身材高大，暴力指数“五星级”。脾气暴躁，对同学可以不分青红皂白，想打就打，被称为当时东校区初中部的“一哥”。接手该生所在班级，该生已是毕业班学生。 （2）转化策略：①毕业班心理：初中两年里，该玩的都玩了，没有新意了。（打过了很多同学，骂过了很多老师，包括初一、初二年时候的校领导，甚至打过任课老师）②新接班的科任老师几乎都被他骂过了（除了我之外）。老师们反映情况后，我也很生气，我也想批评他。可是看到他的样子，我害怕了，他真的会动手，动手我打不过他。和他硬来是没戏了。忍住，留心观察，不随意找他谈话，更谈不上批评，同时避免自己成为他的“新玩意儿”。③有一次放学后换座位，发现他帮班里的一个十分弱小的女生搬桌椅。于是第一次找他谈话。什么都不说，就表扬，我说：“你很有绅士风度。”第一次看到他有了不拽的笑容。此后，他对我说话虽然谈不上客气，但至少没有拽的语气。这证明，尽管他暴力倾向严重，但还有那么一点可取之处。我想转化他，只能抓住这一点做文章了。④也许是我的一个表扬起了作用，在很长的一段时间里，他除了请假不来上学和上课睡觉外，没有再打过架。终于和他有了一次很长时间的愉快谈话，气氛很融洽，他告诉了我，在学校里呆着没意思了，他想请假跟父亲去做生意了。我因势利导，告诉他，你如果能改变自己的火爆脾气，一定是个做生意的好手。在征得学校同意，办理相关手续后，他没来上学了。 （3）这个案例，其实不算成功。因为最终他没来上学，只是治了标，不治本。但我觉得这个案例的可取之处是我取得了他的信任，能和他心平气和的谈话。稳定了他在学校的表现。中考结束后，他来参加班级的毕业聚会，他说他之所以能够在我当班主任的时候比较乖，是因为他在一次偶然的机会里看到我在打扫班级的卫生，并且把桌子排得整整齐齐。他说，他还没有遇到过这样的老师。听了他的话，我感到很欣慰。同时对教育这个行业产生了无比的敬畏。言传和身教，在教育教学的过程中不可偏废。当然，我还是告诉他，我比较幸运，因为有很多老师都和我一样，扫过教室的卫生，排过教室里的桌椅。之所以觉得我是好老师是因为你懂事了，懂得了尊重别人理解别人。 二、怪癖成性的学生。 （1）学情分析：初中2011级男学生王某某。瘦弱文静内向，言语不多。最突出的表现就是上课经常中途离开教室，到办公楼上厕所，或者躲到学校的某个角落，静静地呆着。对于这个学生，我相信赵段长和行政领导们都还有印象。他的行为习惯给班级的课堂秩序带来极大的干扰，又给学校的安全管理造成隐患。接手该生所在班级，该生已是毕业班学生。是我教过的最特殊的学生。 （2）转化策略：①发现问题，不急于批评。先提醒。因为他在这个问题上已经被批评无数次了。我再讲也是同样的理，同样的话。②表面上是为全班同学，其实主要是为他制定一条班规。凡是上课过程中不在教室的同学，都清家长到校来协助找人。③两手抓：首先，耗费大量的时间蹲守班级，既堵住后门，以防他溜出去，又可以在他溜出去的第一时间通知家长到校来协助找人。其次，查找原因，是不是有难言之隐，以免造成更大的麻烦。因为蹲守班级，该生没那么放肆，上课中途离开班级的次数减少。最重要的是，经过观察了解，该生有怪癖，虽然是个男生，但从不与男同学一起上厕所，都是独自一个人上厕所，有点性别紊乱（“娘”）的倾向。身上有洁癖，上完厕所，要反复不停的洗手。有一次，我在校园的某个角落里找到了他。等他发现我的时候，我已经在他的身后站了有三分钟以上。是什么让他这么汝甚呢？我还发现，在他的手里有一套美妆用具（梳子，镜子，口红，粉底）。他正在化妆……到这里，我终于明白了他的很多行为习惯。看到在他身后出现的我，他很错愕。然后非常尴尬和无奈地问我，“都让老师你知道了，你不会告诉别人吧？”他这一问，使我的脑袋里灵光一闪。我微笑着告诉他我以人格担保不会告诉任何人，并且告诉他我现在很理解他平时的一些行为（爱美之心人皆有之，是人之常情，只不过是你太在意自己的形象了）。但是我对他也提出了几点要求：首先尽量减少上课期间跑出教室的次数（一周允许一次），其次不能躲到办公楼的厕所里去，第三要求他剪掉手指甲和脚趾甲（该生的手指甲和脚趾甲都有10毫米以上）。④我接手这个班级的第二个月起，几乎没有收到有关于他的举报或负面消息直到毕业。这个案例里的这个学生，可以毫不隐瞒的讲，我没有转化他的方法。我不是心理专业的老师，我没办法对他的这些怪癖行为作出正确的判断和解决。如