(完整word版)史密斯雷根教学设计的模式.docxVIP

史密斯－雷根模式教学设计模式 (2007-12-31 10:44:00) 分类： 教育技术 标签： 教学设计模式 教育技术 它是由史密斯和雷 根于 1993 年提出，并发表在他们两人合著的《教学设计》一书中。它是在 “狄克－柯瑞模 式”的基础上发展而来的。 史密斯－雷根把教学设计模式划分为三个阶段：分析、策略和评价。在第一阶段， 分析学习 环境、学习者、学习任务，制定初步的设计栏目；第二阶段，确定组织策略、传递策略、设计出教学过程；第三阶段进行形成性评价，对设想的教学过程予以修正。 史密斯－雷根模式的主要特点是明确指出应设计三类教学策略： 1 ）教学组织策略：指有关教学内容应按何种方式组织、次序应如何排列以及具体教学活动应如何安排（即如何做出教学处方）的策略； 2 ）教学内容传递策略：为实现教学内容由教师向学生的有效传递，应仔细考虑教学媒体 的选用和教学的交互方式。 传递策略就是有关教学媒体的选择、使用以及学生如何分组 （个 别化、双人组、小组或是班级授课等不同交互方式）的策略； 3 ）教学资源管理策略：在上面两种策略已经确定的前提下，如何对教学资源进行计划与分配的策略。 由于 “教学组织策略 ”涉及认知学习理论的基本内容 （为了使学生能最快地理解和接受各种复 杂的新知识、 新概念，对教学内容的组织和有关策略的制订必须充分考虑学生的原有认知结 构和认知特点） ，所以这一点