北师大版数学二上《长颈鹿与小鸟》教学设计.docVIP

《长颈鹿与小鸟》教学设计 教学目标: 结合具体情境，进一步体会除法的意义；在熟记6～9的乘法口诀的基础上，掌握6～9乘法口诀求商的方法。 2、进一步体会乘、除法之间的关系，能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题。 3、培养问题意识和解决问题的能力。 设计意图：在此之前，学生已经对6～9的乘法口诀非常熟悉了，而且已经学会用2～5的乘法口诀求商。而本节是让学生如何熟悉运用6～9乘法口诀求商及解决生活中的一些实际问题，根据教材特点结合学生的年龄特征，我确定了以上教学目标。 教学重点：通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步理解除法的意义，学习用6～9的乘法口诀求商。 教学难点：通过活动让学生体验除法与生活实际的密切联系，解决实际生活中的问题。 教学过程： 课前沟通： 、创设情境，激趣导入。 小朋友们，你们喜欢大森林里的动物吗？（喜欢）大森林里有住着长颈鹿与小鸟（板书情景课题）和其他的动物们，他们可友好了。瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢。出示不带条件的情境图。 问：你想知道什么吗？ 预设：我想知道有多少只小鸟？ 我想知道几只小鸟住一间房子？ 我想知道造一间房子需要几块小木板？ 我还想知道长颈鹿准备了几间房子？ 看来小朋友们想知道的还真多，那就让我们一起走进大森林，再看一看吧。 白板课件出示：带条件的情境图。 （二）、自主探究，合作交流。 活动一：想一想，长颈鹿要准备几间房子？ 1、观察主题图，你发现了哪些数学信息？ 预设： ①、一共有42只小鸟。 ②、6只小鸟住一间房子。 ③、造一间房子需要7块小木块。 师：一共有42只小鸟，6只小鸟住一间房子，根据这两个条件，小朋友们能解决什么问题呢？怎么解决这个问题呢？ 生：42÷6= 预设：学生有可能直接就把得数说出来了。我就接着问：你是怎么算的呢？ 学生有可能说用乘法口诀算的，我会给予表扬，你真棒，那还有没有其他的方法来解决这道题呢？大家来说一说。 预设：我想动手分一分我的小棒。 我想在纸上画一画。 我想…… 好，现在大家就利用手中的学具，用你喜欢的方法来学习。 学生自学。 自学之后，小组讨论，交流。（把自己的想法跟小组的同学说一说。） 课件出示： 温馨提示： 1.动手分一分，摆一摆； 2.用笔画一画，圈一圈； 3.用已有的经验算一算。 组织学生汇报：重点汇报42÷6= 预设： ①、我们小组是用摆小棒的方法来解决的。1根小棒表示1只小鸟，42根小棒就表示42只小鸟。根据“6只小鸟住一间房子”这一条件，每6根小棒摆一堆，这样摆下去，一共可以摆7堆，就知道需要为42只小鸟准备7间房子。（黑板上摆小棒） ②学生评价：他们小组讲得很清楚，声音也很大……。我们小组的方法和他们差不多，只不过我们1个圆点表示一只小鸟，42个圆点就表示42只小鸟。根据“6只小鸟住一间房子”这一条件，每6个一圈，这样圈下去，一共可以圈7次，就知道需要为42只小鸟准备7间房子。（白板上圈一圈） 师评价：这个小组运用的是我们常用的圈一圈的方法，你们学会了吗？ ③、我们小组用的是列表法。1间房子对应6只小鸟，2间房子就对应12只小鸟……当列到7间房子时，对应小鸟数正好是42只，说明需要准备7间房子。（展台上展示表格） ④、我们小组用的是连减的方法。在数线上找到0～42，从42里减1个6，就需要1间房子，连续减去7个6，结果正好为0，就说明需要7间房子。 = 5 \* GB3 ⑤、我们小组是用乘法口诀来求商。我们是这样想的，六几四十二，六（七）四十二，所以商7。根据六七四十二，得到42÷6=7后，再回到情境中，这个“7”实际就是要准备7间房子。 大家还有其他的方法吗？ 同学们太厉害了，想出这么多办法为长颈鹿解决了要准备几间房子的问题，你喜欢哪种方法呢？ 预设：用乘法口诀计算除法，老师的想法和你的一样。大家能向他这样做一做吗？ 设计意图：借助长颈鹿与小鸟这个富有童趣的情境引出除法的问题，使学生在解决问题的过程中加深对除法的意义的理解，通过学生自主、合作、交流的学习方式，最后汇报出计算除法的不同方法，让学生体会除法与减法、乘法的联系。 活动二：长颈鹿用63块木板造了几间房子？ 师：来了42只小鸟，每6只住一间房子，长颈鹿要准备7间房子就够了，可是，长颈鹿准备了63块小木板，能造几间房子呢？同学们会做吗？ 在这用白板加了一张情境图片。 打开数学书90页，在书上独立完成。 反馈：说一说你是怎么做的？为什么用除法计算？是怎样算出得数的？ 预设：由情境图知道“造一间房子需要7块小木板”，要解决63块小木板可以造出几间房子，就是求63里面有几个7？或者63是7的几倍？用除法计算。 在这有学生可以互动的白板课件。 我是用乘法口诀计算的。63÷7= ，因为七九六十三，所以