广东省阳江市阳春市教师招聘考试通用能力测试（教育类）试题参考答案及解析.docxVIP

2018年6月16日广东省阳江市阳春市教师招聘考试通用能力测试（教育类）试题参考答案及解析 一、单项选择题 【答案】C。解析:2018年政府工作报告指出，“切实降低农村学生辍学率，抓紧消除城镇’大班额，着 力解决中小学生课外负担重问题”。 【答案】A。解析:共青团中央印发的《全国中学生18岁成人仪式规范（试行）》深入贯彻落实《中学 共青团改革实施方案》部署要求，通过规范的18岁成年人仪式教育进一步加强中学生思想政治引领和价值引 领，积极培育和践行社会主义核心价值观。 【答案】B。解析:教育部印发的《高等学校人工智能创新行动计划》指出，“支持建立人工智能领域 新工科’建设产学研联盟，建设一批集教育、培训及研究于一体的区域共享型人才培养实践平台;积极搭建 人工智能领域教师挂职锻炼、产学研合作等工程能力训练平台”。 【答案】Co解析:墨子是墨家的代表人物，他以“兼爱” “非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻 辑思维能力的培养，也注重实用技术的传习。 【答案】A。解析:“学在官府，政教合一”是古代社会夏、商、西周时期的重要特点。“学在官府”是指 学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府;“政教合 一”是指政权和教权合二为一的政治制度。这句话表明古代学校教育具有鲜明的阶级性。 【答案】A。解析:演示法是教师通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段 等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，教师做实验，学生观察，这种教学方法是演示法。实验法是 学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分 析，以获得知识和技能的方法。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知 识、形成技能的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法。 【答案】C。解析:“子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”的意思是用深一点的知识去教育程度较深的 人，用浅一点的知识去教育程度较浅的人，用使其增长的办法对待人的长处，用尊重的态度去对待别人的自尊 之处。这句话强调根据不同的人的特点实施不同的教育，体现了因材施教的教学原则。A项体现了启发性的 教学原则，B项体现了循序渐进的教学原则，D项体现了可接受性教学原则。 【答案】D。解析:求异创新式是指教师引导学生对教学过程中得出的结论、命题、定律等进行进一步 的发散性思考，以拓宽知识的覆盖面和适用面，并加深学生对已讲知识的理解的结课方法。这种结课法可使 教学的主题、内容得到进一步拓展，具有培养学生发散的创造性思维的作用。题干中，教师引导学生换个角度 思考问题，注重培养学生的发散思维，这种结课方式属于求异创新式。知识延伸式把结课作为一种新的开始， 即把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁,使学生学到的知识得到延伸、扩张、充实，真正培养学生的知识 运用能力。悬念式是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考。探索式是指教师结合该节课的教学内 容，提出问题，引导和鼓励学生把所学的知识向课外延伸，激发学生学习和研究新知识的兴趣，提高学生分析 问题和解决问题的能力O 【答案】A。解析:共同要素说认为，只有学习情境和迁移情境存在共同成分，一种学习才能影响另一 种学习，即才会产生学习的迁移。题干中，英语教师先教学生学习形容词最高级的共同要素“est”，再教学生 学习同样具有该要素的其他实例，从而达到事半功倍的效果，这种学习现象属于共同要素说。学习定势说认 为，两种学习的相互影响是先前学习中形成的学习定势造成的。形式训练说认为，心理官能只有通过训练才 能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。关系转换说认为，迁移是学习者突然发现两个学习 经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟，而非由于具有共同成分或原理自动产生。学习迁 移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段和目的之间的关系，这是实现迁移的根本条件。 【答案】A。解析:变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念 的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。题干中，该教师通过变化直角梯形的非 关键特征，列举了不同类型的直角梯形，以帮助学生掌握直角梯形的关键特征，这种教学分析方式属于变式分 析。比较是指区分事物的异同，它是概括过程中区分一般对象与特殊对象以及本质因素与非本质因素的必要 条件。同化是指主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。概念是具有共同属性的 一类事物的总称。 【答案］B0解析:温故知新式导入是指教师引领学生复习前面学过的相关知识，用旧知识连接新内容, 进入新课堂，引导学生完成知识迁移的导入方式。题干中，该教师通过引导学生复习旧知