初中英语_Unit2 I’m going to study computer science.Section A教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初二英语下册 Unit2 I’m going to study computer science. Section A（1a—2d） 教学设计 Unit2??I’m going to study computer science.教学设计 Section A（1a—2d） 一、课标解读 在听力方面要求学生能 1、听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息； 2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件； 3、能听懂连续的指令并据此完成任务。 在说的方面要求学生能 1、根据指示给出连贯的简单指令 2、引出话题并进行几个回合的交谈； 3、在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历； 4、在教师的指导下参与角色表演等活动； 5、在上述口语活动中使用正确的语音、语调。 二、教学内容分析 本课时为七年级下册U2第一课时（听说课），本课时目的在于引出本单元话题，让学生感知目标语。本课时欲以课本1b, 2a和2b为听力材料帮助学生训练听力技能。其中1b为四段小对话，内容是以不同人物的口吻描述自己的未来计划及实现方式，目的在于让学生通过听力培养如何获取关键信息并感知生词语义。 2a和2b以Cheng Han为例，听力内容在1b的基础上加入未来就业的城市以及如何开始两项，加大了信息量。听力难度从词的层面上升到了句型层面。同时，这五段听力内容重点都在于让学生感知“What do you want to be when you grow up?”及“How are you going to do that?”两个句型，同时感知核心句型“be going to…”的用法。因此本课时旨在通过对学生听力技能的训练和口语表达能力的培养让他们感知两个句型及“be going to”的用法，并能引导学生初步学习与职业相关的词汇，简单描述自己的梦想及实现方式。 三、学情分析 1、基本状况：本班共51人，其中男生31人，女生20人。 2、优势：学生对单词掌握程度较好，整体比较活跃，敢于展示自己。通过一年的训练，能基本听懂简单的课堂指示语，对结对活动和小组活动都比较熟悉并能及时完成任务。 3、 困难：学生对本单元话题比较陌生，且是第一次正面自己的未来。因此，在课堂中容易出现困惑。 4、 预解决措施：通过听力让学生感知职业与实现方式。通过反复输入，设计情境，让学生对话题有初步的感知和简单运用。 四、教学目标 1.知识与技能目标： 词汇: engineer, computer programmer?等职业名词 语法: be going to?表示一般将来时. 句型: I）A: What do you want to be when you grow up? B: I want to be an engineer. ?? ?2）A: How are you going to do that? ???? B: I’m going to study math hard. 2.过程与方法目标： 依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写能力。通过小组活动，培养合作意识和团队协作能力。 3.情感态度与价值观目标： 激发学生的学习主动性和兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想制定可行的计划。 五、教学重点、难点 1. 教学重点 1) 学习表示职业的单词。 2) be going to do 句型的准确表达将来的计划、打算等。 2. 教学难点 结合不同的人称,正确运用“be going to do”谈论将来的职业梦想及如何实现。 六、目标达成评价 目标1评价： 1a 目标2评价： 1b 目标3评价： 2a,2b 目标4评价： 2c 目标5评价： 2d 七、 教学策略 1、启发式教学，采用师生对话，生生对话的方法。 2、充分运用多媒体及讲学稿。 八、教学资源 MP3，PPT，textbook, teaching plan and answer sheets 九、 教学过程 Step1 Warm-up 1.课前给大家循环播放英文歌曲《be what you want be》. T: As you know I am teacher, People around us have many jobs. I’ll show you a song. It’s a beautiful song. They are about some jobs in the song. If you can hear the words, please remember them or write down them. Now let’s listen. 设计意图：选择这首歌曲进行导入，是因为歌曲的名字就是“做你想做的那个人”，跟本节课话题切合紧密