初中心理健康_初中心理健康课（初二） 《学会对别人说“不”》环翠国际中学 田雨晴教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学会对别人说“不” 　 【活动目标】 1.通过问卷调查，了解学生实际生活中不敢说“不”的情景。 2.通过自身的活动体验，体验说“不”的重要性。 3.通过视频分享、角色扮演等活动，使学生解除怕说“不”的顾虑，能够勇敢说“不”，并掌握说“不”的艺术。 4. 通过心灵卡片，解决学生实际生活中的实际问题，从而建立美好而和谐的人际关系，获得充实而幸福的人生。 【活动方式】 游戏体验，角色扮演，视频分享，小组分享 【活动对象】 初中二年级 【活动准备】 课前问卷调查，调查学生们在实际的学习和生活中，想说“不”却没有说“不”的情景。 【活动过程】 课堂约定： 上课，同学们好！看到大家真挚的眼神和热情的微笑，老师感到很温暖。这节课，让我们一起走进我们的心理健康课堂。希望大家能够积极地参与，用心地倾听，真诚地分享。大家能做到吗？大家响亮的回答，也给了老师无穷的力量。谢谢大家。 在这里，我们是可以敞开心扉、相互倾诉、相互信任的朋友！ 暖身活动，引入主题（5分钟） 活动形式：通过游戏让学生体验说“不”的情景。 师：上课前，让我们一起做一个热身活动。请大家看大屏幕的规则。 请尽量满足老师的要求。 若你不能，请大声说“不”。 师：大家准备好了吗？请全体起立。同桌二人，面对面站好，注视着对方。 师：听好老师的口令。 口令1：同桌俩点点头，大声说“你好”！（非常好，大家声音很响亮。） 口令2：同桌俩击掌一下，大说声：“你真棒”！（老师看到了你们彼此的鼓励，真棒。） 下面，听清老师的第三个口令：同桌俩，（停顿）拥抱一下。 师提升：同学们，在我们的生活中，当别人有困难时，伸出援助之手帮助他人，是一种美德，因为授人玫瑰，手有余香。但是，当我们无法接受或没有能力满足别人的要求时，我们要学会对别人说“不”。下面，请跟随我一起进入本节课的主题—学会对别人说“不”。 【屏幕呈现并板书】大标题：学会对别人说“不” 【设计意图】通过游戏调动课堂气氛的同时，让学生在游戏中感受说“不”的场景，当我们无法满足别人的要求时，我们要勇敢说不，引出本节课主题。 我怕说“不”（15分钟） 视频导入--小迈的一天 活动方式：学生通过小迈同学害怕说“不”的视频，产生共鸣。 （1）师：请你形容一下小迈一天的心情。 生：憋屈、委屈、不敢说真话、窝囊、难受 （2）师： 小迈为什么感到憋屈和窝囊？ （引导：别人对他提的要求他想满足吗？但他拒绝了吗？为什么不拒绝呢？） 生１：他害怕，害怕说“不” 生2：对于别人的要求，总是不拒绝（为什么不拒绝别人？害怕说什么？怕说不。） 板书：窝囊—怕-- 2. 活动方式：分析小迈怕说“不”的原因（失去朋友，自身伤害）。 情景一：当好朋友借作业抄，小迈不想借，但还是借了，为什么怕说不？ 生１：怕好朋友责怪他，不和他做朋友了:。师：失去朋友。 生２：怕老师批评他的朋友。（师：如果老师批评他的朋友，朋友也会责怪他，不和他做朋友了。） 情景二：当其他同学都交份子钱，小迈虽没有钱，但也要咬牙交上，为什么怕说不呢？(引导：难道，你连100块钱都没有？） 生１：害怕没面子，也就是害怕同学的看法:――师：不和他做朋友。 生２：害怕其他同学看不起他―――师：不和他做朋友。 生３：害怕失去朋友，害怕被孤立―――师：害怕失去朋友。 情景三：当高年级同学屡次敲诈他，他为什么怕说不呢？ 生：害怕挨揍。 师：害怕自身受到伤害。 3.运用事物AB面的原理，分析怕说“不”的原因，解决小迈的顾虑。 师：看样子，这样确实让小迈感到顾虑。只有帮助小迈解决顾虑，小迈才能理直气壮地说“不”。那么，我们就来帮助小迈来场破冰之旅吧。 师：任何事物都有AB两面性，我们也从AB两面来分析小迈的顾虑。 失去朋友--A面:Yes（总是说“是”）.--助长行为，形成恶习--不担当，虚荣心强--假朋友 失去朋友--B面：No（勇敢说“不”）--失去假朋友或接受拒绝，依然好友--真朋友 A面：总是说是，会发生什么？--同学间会形成怎样的行为？（借作业抄，奢侈过生日）--所以会助长行为，形成恶习。--形成什么样的行为呢？（不担当、虚荣心强）--小迈结交的是什么朋友？（假朋友、损友、不好的朋友。 B面：勇敢说不，会发生什么？--失去什么样的朋友？ 另一种可能，拒绝后，仍然是好朋友？（反思错误，接受拒绝，依然好友）--小迈交的是什么朋友？（用于担当、真实坦诚的真朋友）。 师问：同学们，你们愿意总是说“是”，结交假朋友，还是勇于说“不”，结交真朋友？ 师引导：在我们的生活中，也有这样一个真实的例子，有个女孩，叫做江歌，她就是因为结交了假朋友，而导致了不可挽回的后果，让我们一起来了解一下。 江歌案例视频（分析真假朋友） 师提升：江歌是个善良的女孩，当她