初中综合实践_光荣使命人防行动 综合实践教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

光荣使命 人防行动 【项目目标】 1.知识与技能：了解空袭警报、疏散掩蔽等人防基本知识，掌握核生化防护等自救他救技能。提升防空袭应急意识，增强国防观念； 2.过程与方法：通过体验活动和动手实践，研究掌握简易防毒面具创意设计原理和制作方法； 3.情感、态度、价值观：珍爱生命、反对战争；培养团结合作、责任担当、知行合一、创新创造的能力。 【项目重点】 1.知识与技能方面，重点在于空袭疏散掩蔽的方法及核生化防护。 解决方法：通过空袭体验和后期的生死营救，锦囊妙计，掌握知识、融会贯通。 2.能力与素养方面，重点在于创意物化，制作简易防毒面具；团队互助，有责任担当。 解决方法：微视频辅助学习。 【项目难点】 空袭疏散掩蔽的方法；沉浸式体验活动氛围的营造。 解决方法： 1.设置空袭任务进行疏散掩蔽体验 。 2.通过闯关答题、生死营救、直面核生化危机、锦囊妙计等活动和多媒体打造真实情境，让参与者一直沉浸在活动的氛围中。 【项目学习方法】 1.合作探究法：以小组为单位，合作、探究简易防毒面具的制作。 2.情境体验法:通过战前宣誓、空袭疏散等营造战争、空袭的真实体情境，学生积极参与、深入思考交流、相互学习，完成整个课程的体验与理解。 3.角色扮演法：扮演核生化防护、救护员等角色，深度体验。 4.项目教学法：课程主题——光荣使命人防行动，在其引导下完成探究、感悟、家国情怀的升华。 【项目准备】 1.检查场馆设备； 2.准备防毒面具的制作工具及相关资料； 3.依据教学目标制定合理有效的项目活动评价表。 【项目实施流程图】 【项目实施过程】 一、破冰导入 (时间：3分钟） 1.30秒组队。快速分成5个作战小分队，选出队长。突出人民防空的时间意识，责任担当意识，同时营造人民防空氛围，准军事化管理。 2.30秒确定口号。整队集合，规定时间内齐喊团队口号2次，直接进入战争情境，转变角色。 【设计意图】突出时间意识和责任担当意识，营造人民防空“准军事化管理”氛围，引导学生迅速转变角色，进入人民防空情境。 二、提出项目任务，明确成功标准 (时间：2分钟） 1.项目任务：完成“光荣使命”作战任务，包含三项闯关具体任务。宣读“光荣使命”作战任务（配作战任务书） 20 20 【设计意图】让学生带着任务去完成每一个环节的体验，有的放矢，有针对性。学生可以有自己的想法，不至于让老师牵着鼻子走。 三、项目实施 (时间：35分钟） 项目实施环节一(时间：10分钟）：沉浸式体验活动——常规空袭及防空疏散体验；生死营救 闯关答题。 1.防空疏散体验 要求：各作战小队，以小队长为中心，各自成功疏散躲避。勇士团全体队员必须全部存活，如有小分队阵亡，请全体队员完成生死营救。 明确空袭中阵亡人员，教师提出空袭过程中应注意的问题，学习人防有关知识。 2.生死营救，闯关答题。每个小组一台电脑，组长刷手环，小组开始答题。（5个小分队要在4分钟内集体完成300分的闯关答题，则全体营救成功。） 【设计意图】本环节是为了让学生学习掌握空袭疏散的方法和人防的一些基础知识，设计成体验的环节，让学生以小队为单位探究疏散的方法，让学生通过电脑上答题营救的环节掌握知识，学生会很有兴趣和主动性。 项目实施环节二(时间：15分钟）：沉浸式体验活动——直面核生化危机，制作简易防毒面具（活动手段：锦囊妙计自主互动学习+实践操作，创意物化，分享交流） 1.大屏幕显示作战任务书。 2.直面核生化危机，锦囊妙计安天下 。 （1）本作战区方形柜内，指挥中心备有一套专业防护服和防毒面具。 （2）电脑桌面有制作简易防毒面具的微视频，可以借鉴。 （3）核武器危害及防护。 （4）化学武器危害及防护。 （5）生物武器危害及防护。 3.制作简易防毒面具（创意设计——动手制作——物化完成） 【设计意图】核生化知识和简易防毒面具的制作，设计成锦囊妙计的形式，新颖，吸引学生，让学生更容易掌握知识。 项目实施环节三(时间：10分钟）：穿戴防护服，战后营救，重建家园。 1.征召四勇士 【知识链接】2001年4月1日上午，中国发现美国一架EP-3型侦察机飞抵中国海南岛东南海域上空，中国派出两架歼-8II歼击机进行监视。9时7分，中国飞机在海南岛东南104公里处正常飞行时，美机突然转向，其机头和左翼同一架中国飞机（王伟驾驶的81192）相撞，造成中国飞机坠毁，驾驶员王伟跳伞后下落不明。美机随后在未经中国许可的情况下进入中国领空，并于9时33分降落在海南陵水机场。美方对撞机事件正式道歉，并且困在黑海的瓦良格号航母也取得了通航许可，继而有了中国第一艘航空母舰。弱国无外交，正是因为我国综合实力的