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课程文化建设：小规模农村初中校优质办学抓手 关 键 词 “生活力”课程;农村初中;小规模学校;优质办学 伴随城镇化的进程，农村初中出现很多学生数 少、教师数少的小规模学校，这类学校生源较差、师资 薄弱，办学质量也有所下滑，学校面临生存的困境。 课程是学校育人的载体，课程文化是学校文化的重要 组成部分，是学校课程体系建设的高级目标，是提升 学校课程文化自信、课程品质和办学水平的重要途 径。sup[/supsup1/supsup]/sup农村初中小规模学校可立足学校实际，建设“生 活力”课程文化，培养学生适应终身发展的关键能力 和必备品格，提升学校的办学品质。 一、农村初中小规模学校选择课程文化建设的 缘起 （一）农村初中小规模学校生存困境和优势分析 农村初中小规模学校除生源少，留守儿童、贫困 生、学困生等特殊生的比例高，行为习惯与学习习惯 总体比较差，学习氛围不浓。这类学校的师资力量薄 弱，教师职业倦怠明显，教师配置不合理，给教育教学 管理带来很大的困难。再加上农村初中小规模学校 资源配置跟不上、课程执行难等问题，导致教学质量 相对较差。当然，农村初中小规模学校也有自身的优 势，如拥有得天独厚的自然环境，地域特色明显，有许 多丰富的课程资源。如师生人数少，所以传导快，执 行力强，便于开展课程改革或者其他实践活动等。 （二）课程文化缘起国