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教师群众路线教育实践活动心得体会 关注生活 让 童心飞扬 “大树扎根于沃土，高楼立足于基石”，这是党群众路线教 育实践活动给我的深刻启发。作为一名人民教师应该要时刻关注 生活，关注孩子的需求，让童心飞扬。 新课程理念告诉我们，要树立大语文教育观，要创造性地进 行语文教学，在自然、社会广阔的天地里，引导学生不断获得学 习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。当儿童走出几十平方 米的小教室后，他们来到广阔的天地里，自由地呼吸新鲜的空气， 看到广袤的天宇下的大千世界， 极大地愉悦了身心，在充分感受 自然美的同时。获得了对周围世界的许多新鲜美好的印象。 因而，在作文教学中，我常有意识地，有计划地为学生组织 一些活动，指导他们留心观察生活， 从生活这块土壤上吸取知识 经验，从而积累写作素材，写出真情实感。 例如：我让学生来到集贸市场，让他们看看热闹非凡的人群， 观察摊主和顾客的各种语言神态。 回来后，学生都能绘声绘色地 说出来，既生动又形象。而后，我让他们以日记的形式写出自己 最感兴趣、印象最深的人或情景，同时，我还办了一期“习作展”， 让他们从自己的习作中获得成功的喜悦和乐趣。 又如，在母亲节到来之际，我让学生回家为妈妈做一件事， 观察一下妈妈的言行，而后记下来。在课堂上，我让他们互相交 流一下感受，虽然语言朴素，却能感觉到学生情感的自然流露。 心理学研究告诉我们：积极的情感能产生情感驱动力， 鼓舞人们 去行动。“情动于衷而成于言”，情感也就成为学生作文过程的 “催化剂”。他们都很乐意写下来。而后，我就办了一期“亲情” 为主题的习作园地。 “读好社会、读好自然两部大著作”的口号告诉我们，要引 导学生关注社会，发现生活中的真、善、美，将学生的笔触转向 对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评；转向 对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。只有这样引导 学生贴近生活，才能让作文的源头之水长流。如：指导学生写作 ――《我的愿望》，我组织学生观看了电视且读了《学生周报》 中对“神舟六号”的报道，他们的理想也赋予了时代的意义：有 的说成长之后想当一名宇航员， 因为宇航员可以在太空探索； 有 的说我想当发明家，因为可以为人类带来方便，给别人带来快乐， 我自己也是快乐的。一位学生观看了电视剧《神笔马良》之后， 他在日记中写着：如果我有一支珍贵而又奇妙的神笔， 一定会超 过马良。神笔可以为盲人画出滴眼露，让盲人重见光明；可以在 宇宙中发现被污染的星球， 用神笔画出优美的环境，让外星人朋 友过上幸福而快乐的生活。学生在习作《夕阳》中写道：夕阳像 猴子的红屁股。天边的云像千姿百态的模特。在中秋之夜，学生 观看了喷泉，又写道：池中的水花突然向上喷射，我以为是小龙 王来了，吓得趴在地上。对于各种植物的果实，学生自有独到的 眼光，别有情趣的描写：桔子的皮用手一摸，粗粗的，像长了许 多青春痘；又扁又圆的桔子，像新鲜的小笼包；炎炎夏日，新鲜 的花生纷纷上市，像一只只可爱的小老鼠；果园里，果香四溢， 红通通的苹果挂满枝头，像一个个红太阳。 写作是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。我们学校 有一棵树，每到夏天，就开满花，又落了一地的紫色的花朵。每 当这时候，校园就特别让人醉心。那一日，又是紫花漫舞的日子， 我带着三年级学生在校园里感受着大自然赐与的这份美丽。 孩子 们无拘无束地赏花、拾花、闻花，甚至伸出舌尖轻舔花蜜。愉悦 的体验给了他们愉悦的感受，孩子们七嘴八舌地汇报： “那些花 真好看，像一个个小喇叭，我要用它吹出最动听的曲子。 ” “我拾 了好多花，我要带回家做个漂亮的花环。”“老师，花里真的有蜜， 甜甜的，味道真的不错！ ”看着兴奋的孩子们，我心中一动，在 黑板上即兴写下一首诗《花忆》：朵朵紫色的小花，翩翩的在半 空里潇洒，盈盈地落在我的发间，轻轻地拥入我的手中。捧着你， 心中充满童年的回忆，你为我编织的花环，也曾多情地缠在我的 颈上，伴我沐浴着夕阳，吟诵飘逸的诗篇。诗刚写完，便引来一 阵喧哗：“哇，好美的诗啊！ ”我微笑地看着一脸惊奇的孩子们， 说：“同学们，你们也能写出这么美的诗，想不想试试？写一首 诗或几句话，送给这棵美丽的花树，也可以把自己当作一朵花， 一片叶，或一棵树写一篇童话。”也许受老师的影响，写诗的特 多。有个孩子写了一首小诗《花的学校》：风阿姨轻轻地摇摇铃 铛，花孩子们便欢笑地奔了出来，在绿草上狂欢地起舞。哦，花 的学校在树上，它们放学啦! 正是给了学生宽泛的表达空间，给了学生自主表达的权利， 才能调动起他们的兴趣，使刚学习作文的三年级学生有了足够的 自信心。 美国心理学家罗杰斯说过： 人的先天潜能是无比优秀的， 后 天的教育就是创造一种适宜的环境和条件使之得以实践。 在作文 教学中，这种“适宜的环境和条件”就是给予孩子们天高