初中地理_澳洲之旅教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《澳洲之旅》教学设计 【教材分析】 本课是人教版新课标六年级地理下册第八章《东半球其他的地区和国家》第四节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。在这一课里，澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合，从认识社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济发展和社会生活状况，使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性. 【课标要求】： 1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成。 2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 【学情分析】： 通过七年级上学期的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，另外初一的学生思维活跃，好动、好奇、好表现；但注意力易分散，爱发表见解。抓住学生特点：一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性 【教学目标】： 1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、首都和主要城市及其分布。 2.根据资料和图片认识澳大利亚特有的古生物，分析其形成原因。 3.通过地图认识澳大利亚牧羊带的分布，并分析自然环境对农牧业的影响。 【教学重点】： 澳大利亚特有的古生物及其澳大利亚的地理位置 【教学难点】： 澳大利亚特有的古生物形成原因。 澳大利亚适合发展养羊业的条件 【教学方法】 (1)启发问答法：通过教师引导学生读书读图小组讨论，说出澳大利亚大陆地理位置特点、范围 (2)讨论法：利用小组合作式学习的优势，学生利用已有的资料讨论得出澳大利亚多古老生物的原因。 【教学过程】 ◆新课导入： 【教师提问】同学们，在刚刚过去的寒假里，你和家人去旅游了吗？ 【学生活动】去过 【教师总结】我们国家经济飞速发展，交通便利，人们生活水平日益提高，有更多的机会可以走出去看一看。 【教师提问】图中国家有这样一份工作，只要去这里玩六个月，拍拍视频，发发照片，就可以领取10万澳元的工资，大约合人民币53万。也就是人家花钱请你旅游啊，你去吗？ 【学生活动】去 【教师提问】图中这位小哥得到了这份据说是“世界上最好的工作”。在工作过程中，他发现自己特别招动物喜欢。不过，在所有动物中，他最喜欢的，还是澳洲的短尾矮袋鼠。每次合影都超级配合。大家知道他应聘的是哪个国家吗？ 【学生活动】澳大利亚。 ◆澳大利亚概况 【承接】今天我们就进行一次澳大利亚之旅。 【学生活动】看大屏幕，阅读旅游攻略。 【承接】首先了解澳大利亚的概况。 【学生活动】 对照“澳大利亚在世界的位置图”，“澳大利亚地形图”“人口城市分布图”完成导学案上的活动一： 澳大利亚地理位置 （1）半球位置： 位于东西半球的____半球和南北半球的__ _半球。 （2）纬度位置：南回归线穿过澳大利亚，该国绝大部分位于 带和 带（温度带），季节和北半球正好相反。 （3）海陆位置：西北与 洲隔海相邻，东邻 洋，西邻 洋，南与 遥遥相望。 澳大利亚地形：东部是 ，中部是 ，西部是 ， 澳大利亚的地势特点： 。 澳大利亚人口城市： 1、在图中找出首都堪培拉，主要的城市墨尔本、最大港口悉尼。 2、人口、城市大多数分布在 。原因是 。 【教师活动】完成后请各小组交流。 【学生活动】第一小组说说澳大利亚的地理位置。 【教师活动】补充：澳大利亚大陆只有澳大利亚这个国家，因此澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。 【学生活动】第二小组交流澳大利亚的地形和地势特点。 【教师活动】探究：图中展示的是澳大利亚中部的大自流盆地。这里的地下水为什么会自流？我们来看一段视频。 【学生活动】学生通过观看视频找到水自流的答案。 【学生活动】第三小组交流澳大利亚的人口城市。 ◆世界活化石博物馆 【教师活动】了解了澳大利亚的概况之后我们出发到澳大利亚的第一站，参观野生动物园。观看视频，在视频中你看到了哪些动物。 【学生活动】交流在视频中看到的动物，然后看课本71页图认识几种特有的生物。 【反馈练习】屏幕中出示的这些生物，大家说一说它们的名字？澳大利亚国徽上的两种动物是什么？ 【教师总结】这些动植物是一直以来就存在于澳大利亚大陆上，袋鼠至今已经在澳大利亚生活1亿多年了。鸭嘴兽在2500万年前就已经出现。这些古老的生物为人类研究地球演化历史提供了很丰富的资料，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。