新人教版(部编)九年级语文上册《六单元课外古诗词诵读行香子(树绕村庄)》优质课教案_1.pdfVIP

行香子 秦观 教学目标 1.有感情朗读这首词，整体感知内容，体会词人的思想感情。 2.通过诵读把握诗歌的主旨，体味诗歌独特的画面美、情感美、语言 美，体会诗歌中白描手法的运用。 3. 感受作者的喜悦之情。 教学重点、难点 通过诵读把握诗歌的主旨， 体味诗歌独特的画面美、 情感美、语言美。 教学方法：品读赏析 一、 导入 欣赏美丽的田园春光风景图片 二、 作者介绍 秦观（ 1049年— 1100 年），字少游，一字太虚，江苏高邮人。被 尊为婉约派一代词宗，学者称其淮海居士。北宋文学家、词人，代表 作品：《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》。他与黄庭坚、 晁补之、 张耒号称为“苏门四学士” ，颇得苏轼赏识。秦观生性豪爽，洒脱不 拘，溢于文词。王安石称他“有鲍、谢清新之致” 。 因秦观屡得名师 指点，又常与同道切磋， 兼之天赋才情，所以他的文学成就灿然可观。 三、静听美诗 播放诗歌朗诵录音 提出听读要求。 (1) 注意字音 , 陂( bēi) 塘 倚 （yǐ）东风 徜徉 （cháng y áng ） 飏 （yáng ）青旗 (2) 注意节奏 , 注意停顿、语速和语调 四、品读赏析 （一）一读初品词之味 先自由诵读，再以小组为单位派代表“赛读” ，看哪组读的最好。 要求：读准字音，选择恰当的节奏和重音，语速和语调。 ( 二) 再读描摹田园春光之美 结合课文下面的赏析文字理解诗歌的字面意思， 选择喜欢的语句， 用 自己的语言加上丰富的想象再现诗中形象， 描绘诗歌画面。 （三）三读体悟诗词情感美 小组合作交流：从诗中体悟出了怎样的情感 ? （四）四读赏析语言美 体会白描手法使用的效果 ? 白描是诗歌表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象， 不重词藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实地勾 勒出人物、事件、景物的情态面貌。 1、赏析本词中使用白描手法的诗句 2、赏析课外运用白描手法的诗句 （1）写景，更有利于表现人物情感 描写景物，不尚华丽，务求朴实。 如马致远的《天净沙 秋思》 : 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 诗人连用九个名词，分别描绘了“枯藤” “老树”“昏鸦”“小桥”“流 水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个意象，构成一幅苍凉寂寥的 秋景图，表现出浓烈的思乡之情。尽管作者不著一个哀字，但是悠悠 哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无遗。 （2）写人 ，直逼人物灵魂 如白居易的《卖炭翁》 : 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 在这首小型叙事诗中， 作者以白描的手法， 成功地塑造了卖炭老翁的 感人形象。 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 ”这十四个字的肖像 描写，不仅准确地表现了卖炭翁的职业和年龄特征， 而且使人想到他 的辛酸劳作和痛苦生活。 五、拓展阅读 《钱塘湖春行》白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 六 、 学 生 自主 讨 论 本 课 学 习 收 获 ， 教 师 小 结 七 、 布 置 作 业 1、 背诵默写《行香子》 2、课外积累描写田园风光的诗词