语言教学反思《收集东、收集西》.docxVIP

其实孩们对收集并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说我的孩子总是把一些奇怪的东西， 比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解， 通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动勢收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通些导入刘老师收 集发卡的方式，让幼儿淸楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中， 如同收集的自然现象和景观。任授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了缘 本的基本结构，如：封而、?扉页、封底。女口：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、-封底的盒子哪？因为很多- 绘本的封底和封面之间总是肴着千也血的联系。然而，若无提醒：孩子可能更容易把它看於一个单独的片 段，因而与其中隐藏的意.趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时有意识捕捉的行为，则会更 大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关封而和封底之间的阅读经验，将在日后 的阅读中延展下去。在观察封而的时候；更悄悄启动了孩子猜猜看后认识和印证的愿望：小星星会是谁收 集的，仃头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事贸然 前往的观察欣赏，演变成衬备而来的积极期待。这悴就可以激发孩子的兴趣。任看图说话的环节，〔 在这里，老师故意不讲述的停顿和等待，隐含着对孩子观察表达的暗示和