小学数学二年级下册.pdfVIP

“用除法解决实际问题”教学设计 教学内容： 《人教版义务教育教科书数学》二年级下册 P23例 3 。 教学目标： 1、结合具体情境， 进一步感受平均分的两种分法， 加深对除法含义的认识。 2、在解决问题的过程中，学会通过画图、语言表述等多种方式去分析题目 的数量关系明确解决这种问题要用除法来解决。 3．养成仔细观察、认真思考的好习惯。 教学重点：能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。 教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区别。 教学过程： 一、引题： 同学们，我们刚学完了用 2-9 的乘法口诀求商， 这节课我们将继续学习怎样 用除法知识解决生活中的实际问题， ( 揭题 ) ，我们已经做了这方面内容的小研究 了， 现在请同学们拿出小研究来，请听清楚老师的要求，等会先在小组交流自 已的做法，然后选一份你们觉得好的小研究，把里面的题目，我是这样想的，及 列式解答这三个部分进行分工合作，我的发现和我的例子这两部分不用分工合 作。清楚要求了没有？生 - 清楚了。好现在开始。 小组交流小研究。 。。。。。 二、合作交流，探究新知： 师：哪个小组上来为我们汇报第 1 题，掌声有请 组。 (1) ：请小组代表汇报展示及全班互动交流。 。。。。 ( 交流时要抓住以下几点： 1、说明为什么要用“除法”计算。 2 、教学生用 画图方法帮助理解题思路。 3 、说清楚算式中数字表示的意思， 明确数量关系。 4 、注意区分写那个单位。 5、怎样验证自己的解答是否正确。 ) ( 假设生成： 生 1：将 15 只蚕宝宝平均放在 3 个纸盒里， 求每个纸盒放几只， 就是将 15 平均分成 3 分，求每份是多少，用除法计算 生 2： 为什么要用除法计算？ 生 3：请你说一说 15、3、5 分别指什么？（多请几个学生回答） 生 4：那这个算式 15÷3=5 这个算式表示什么意思？ ( 多请几个学生回答 ) (2) ：验证计算结果的正确性。 师：我们的解答正确吗？ 请学生回答，进行集体交流验证 “每盒放5 只，3 盒一共 15 只，上面的计算结果正确” 。 师：对于第 1 题还有其它的疑问吗？，好现在我们掌声欢送这具小组下去， 第 2 题哪个小组来汇报，掌声有请 组。 请小组代表汇报展示及全班互动交流。 。。。。 这题也是抓住跟上面一样那几个方面来解释。 (3) ：比较两题的异同（体会内在联系，理解数量关系） 。 请同学们观察这两道题有什么异同？， 你能发现它们之间有什么相同的地方 和不同的地方，谁来说一说我的发现 ? 学生互相交流、补充订正、完善答案。 师生小结： （1）不同点： 左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。 右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。 （2 ）相同点： ①是求平均分，都用除法计算。 ②计算商时都用到乘法口诀“三五十五” 。 师生归纳总结解决平均分的问题的方法： 总数÷每份数 =份数；总数÷份数 = 每份数。 4 、谁来说一说我的例子啊，每种例子各请 1 个说一说。 三、练习巩固： 通过刚才的学习我们知道了“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求 一个数里有几个几” 都是用