小学语文教学法 教材研读的内容 如何解读文本.pptxVIP

小学语文教学法课程负责人：杨美芳武汉城市职业学院如何解读文本主讲人：杨美芳（武汉城市职业学院） 解读文本，是教师与编者对话、与作者对话、与学生对话的过程，是制订教学目标、选择教学方法、确定教学思路的前 提。主 主 文 文要 要 章 本题 意 体 位材 思 裁 置一、文本位置 《语文课程标准》对不同年段的阅读教学提出了不同的评价要求： 第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累； 第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握； 第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟 二、文章体裁《语文课程标准》指出： 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。三、主要意思 与作者对话，是教师品味、探究文本的过程，是教师将自己的情感倾注其内，使自己的思想与作者产生共鸣的过程。在这个过程中，教师首先要解决两个问题：文章写了什么？为什么要写？四、主要特点 教师在与作者对话的过程中，还要解决一个问题，那就是：“文章是怎样写成的”，这可以从文章的思路、写法、语言等方面进行探究。1、思路 一是连锁式思路，也称纵向思路。常见的模式是：A→B→C→D……。 二是辐射式思路，也称为横向思路。其结构模式是： 复杂一点的文章，往往采用连锁式与辐射式的巧妙结合。2、写法 文章的具体写作方法很多，如开门见山、设置悬念、前后照应、衬托对比、由远及近、托物言志、抑扬结合、点面结合、动静结合、详略结合、叙议结合、虚实结合、情景交融、侧面描写、烘托渲染等等。3、语言 不同文体的文章，其语言特色各有不同。比如：写人记事文章的生动、形象、富有表现力；议论类文章的准确、鲜明、富有概括力；诗歌的清新、凝练、具有感染力；散文的含蓄、典雅，富有音乐美、绘画美；介绍说明类文章的准确、简洁、朴实……谢谢观看!