2、5(5的乘法口诀)练习二(一).docxVIP

练习 (1)教案 书书名所教年级二年级所教册次、单元第三册第二单元15页 书书名 所教年级 二年级 所教册次、单元 第三册第二单元15页 课题 练习二1 — 5题 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册 整体设计思路、指导依据说明 本课整体设计意图：这部分内容教学的是5的乘法口诀，由于5的乘法口诀 容易记忆，再加上学生在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验， 已经初步知道了乘法口诀的来源，含义和用途， 教学背景分析 教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀， 把乘法口诀和乘法的意义 结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀 的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法， 提高 学习数学的能力和积极性。 学生情况分析：学生年龄小。求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差，因此 在教学中要重视运用直观教学，帮助学生形象感知，并了解每个学生的认知水平， 用分层推进的教学方法，使不同程度的学生都能得到满足。 教学目标分析 知识与技能： 使学生进一步熟记5的乘法口诀，能正确运用5的乘法口诀进行计算 2、使学生会解决简单的用乘法计算的问题。 过程与方法: 经历找规律，归纳口诀的过程，会运用归纳的口诀进行计算。 数学思考与问题解决: 学生是否理解5的乘法口诀 2、能否能运用口诀熟练地进行计算。 2.能否理解每句口诀的含义。 3.能否知道5的乘法口诀的来历 情感态度价值观： 激发学生对数学美的追求。 教学重点、难点分析 教学重点：熟记5的乘法口诀 教学难点：运用口诀熟练的进行计算 5.教学准备 学生： 教师：1-5的乘法口诀表 准备第2题的花瓣 6.教学过程设计 步骤一：复习导入 1、 背一背1-5的乘法口诀 师：你能背出1-5的乘法口诀吗？老师背1的乘法口诀，第一组背2的，第二组背 3的，第三组背4的，第五组背5的，看看那一组背的最好！ 师：你能大声的把1-5的乘法口诀背出来吗？（指明个别背） 2、 口算卡片 1X3 1X3 2X4 3X4 5X 2 2X5 5X3 5X1 3X3 4X4 1X5 4X5 5X5 3、游戏 小朋友们抢答，很快说出两道乘法口诀算式。老师说一句口诀， 小朋友们抢答，很快说出两道乘法口诀算式。 师：小朋友们说的真好！我们复习了 1-5的乘法口诀，现在我们还要对1-5的乘法 口诀加强巩固练习，今天我们来学习练习二（1） 步骤二：完成练习二1-5题 1、练习二，2 师：出示第二题的花瓣图，小朋友们请看，老师给你们带来了什么？（花）你能把 这些花瓣上的数字分别和花蕊上的数字组成一道算式，并把他的乘法口诀说出来 吗？ 师：老师看那一组的小朋友最乖就叫哪一组开火车说， 老师指到哪一个花瓣，你就 说那一个花瓣上的数字。 师：我们班的小朋友真聪明！火车也开得棒! 2、练习二，3 师：小朋友们请仔细观察第3题，你发现了什么? 生：是乘法算式和得数比大小。 师：你想怎样做? 生：先算数乘法算式的得数再和数字比大小。 师：请小朋友们完成第3题 师：你能把你做的大声的读给大家听吗？（指明一个学生读） 3、练习二，4 师：小朋友们会背乘法口诀了，那你们能最快的速度完成第 4题吗，比一比谁做 的又快又对，（2分钟内完成，表扬完成快的） 4、练习二，5 师：小朋友们，请仔细观察第 5题，你发现了什么? 生：是乘加、乘减得算式 师：你们还记得在算乘加、乘减算得式时是怎样计算的吗？谁来说说? 生：乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算加法或减法（板书：乘加、乘减的算式, 应先算乘法，再算加法或减法） 师：谁再来说说? 生: 师：全班齐读一遍? 师：你们知道乘加、乘减的算式怎样算了，现在比一比谁算得又快又对 师：哪一组最乖老师就叫哪一组开火车读算式! 师：你能说说3X3+3你是怎样算的吗? 生: 师：你能说说4X3-4你是怎样算的吗? 生: 步骤三：课堂总结 师：通过今天的学习你能告诉大家，怎样才能把乘法算式算的又快又对吗? 板书设计: 练习二 1-5的乘法口诀表 乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算加法或减法）