《100以内的加减法》公开课教学设计【小学一年级数学下册】.docVIP

《100以内的加减法》教学设计 第一课时 教学目标 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 教学重点 两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点 培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 教具准备 多媒体课件、小棒。 学具准备 小棒。 教学过程 一、导入新课 同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。 二、新课学习 活动一 师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？ 学生回答，教师板书：浇花、挂牌。 活动二 教师出示情景图，引导学生观察图 师：根据情景图，你能提出什么问题呢？ 学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。 如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 先引导学生列出算式：26＋3＝□（个） 再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。 及时达标 你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝4＋53＝ 师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？ （针对学生表现情况，即时表扬或奖励） 亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个 生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。 师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？ 列出算式：26＋30＝□（棵）或30＋26＝□（棵） 师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导） 师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？ （1）26＋30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56 小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 45＋30＝10＋36＝ 谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 教师引导学生完成下列问题： 当堂达标 24＋3＝ 52＋3＝ 46＋2＝ 36＋3＝ 24＋30＝ 52＋30＝ 46＋20＝ 36＋30＝ 课堂小结 今天你学会了什么？有哪些收获？ 作业布置 必做题：43页-44页自主练习题1、2、3、4题 选做题：45页第7题。 板书设计 100以内数的加法（不进位）、 亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ 26＋3＝29（棵）26＋30＝56（棵） 第二课时 教学目标 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 两位数加一位数的进位加法。 教学难点 两位数加一位数的进位加法算理的理解。 教具学具准备 多媒体课件、小棒。 教学过程 一、创设情境，进行环保教育 1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？ 2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？ 二、提出问题，解决问题 1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？ 2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？ 3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？ 4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？ 怎样列式？为什么？根据学生回答板书27＋6＝ 看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了） 像这样的题目该怎样计算哪？ （1）独立思考。 （2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 （3）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。 （4）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化） 5、学生们自己解决问题：二班一共要挂多少个牌子？选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。 及时达标 课本47页自主练习1。 当堂达标 48＋7＝ 56＋6＝ 38＋8＝ 25＋5＝ 64＋7＝ 73＋9＝ 35＋6＝ 48＋5＝ 课堂小结 今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？ 作业布置 必做题：47