《厘米、米的认识整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《厘米、米的认识整理和复习》教学设计 教学目标： 1．通过整理回顾，回忆长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。 2．结合知识回忆梳理，帮助学生建立完整的知识结构，在练习中对学生进行查漏补缺。 3．在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 恰当地选择长度单位进行测量，给物体选择合适的长度单位。 教学难点： 按照要求画线段 教学过程： 复习回顾 师：这个单元我们认识了两个长度单位，它们有什么特点，在生活中有什么用处呢？两个单位间又有什么关系呢？ 师：大家先在小组内交流自己的想法，然后进行全班交流。 学生交流做法。 生1：在尺子上，从0刻度到刻度1之间一段的长度就是1厘米；从刻度5到刻度6之间一段的长度也是1厘米。 生2：厘米是较小的长度单位，用字母cm来表示。在尺子上，每相邻两个数字之间的一段长度为1厘米。 生3：量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。课桌的长度大约1米，黑板的长度大约6米，跳绳的长度大约2米。 生4：1米=100厘米 （设计意图：结合知识回忆梳理，回忆本单元学过的内容，帮助学生建立完整的知识结构。） 基础练习 1．下面测量方法正确的打√。 2. 连一连。 3．填一填。 设计意图：通过基础练习，对测量方法进行回忆复习，用连线方式考察学生对长度单位的认识。 三、易错练习 1．填上合适的长度单位。 2．根据生活经验填上合适的单位。 (1) 一棵大树高 19( )， (2) 课桌的高是60( )， 一支铅笔的长20( )， 一根拔河用的绳子长20( )。 (5)在米尺上，从刻度0到刻度100是1( )。 3．动手画一画。 （1）画一条长4厘米的线段 （2）画一条比7厘米少2厘米的线段 （3）画一条比3厘米多5厘米的线段 设计意图：让学生根据生活经验填上合适的长度单位，是本学期的重点，也是学生的易错点。画线段也是重点内容，通过练习使学生能够查漏补缺，对长度单位加深感性认识。 四、拓展练习 1．用下面的尺子，量一量物件的长度。 2．解决问题。 （1）一根绳子长93厘米，剪去一些后还剩71厘米，剪去了多少厘米？ （2）一根绳子长91厘米，剪去18厘米，还剩多少厘米？ 设计意图：拓展练习部分考察两个点，一是没有从0刻度开始测量的情况，二是通过链各个解决问题的对比练习，感受数量关系的练习：总数－减去的=剩下的，总数－剩下的=减去的。