《两位数的不退位减法》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《两位数的不退位减法》教学设计 教学目标： 1．使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位)的计算方法，并能正确进行计算。 2．使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。 3．感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点： 两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。 教学难点： 学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。 教学过程： 一、情境导入 谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢? (出示情境图)引教学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。 师:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题: （1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳? （2）摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳? （3）摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? （4）摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳? 师：同学们观察真仔细，你们不仅找出了图中的信息，而且提出了这么多的问题，今天我们重点来解决减法问题。 设计意图：观察情境图让学生提出问题，培养学生的观察能力和提出问题的能力。 二、合作探索 1．教师出示“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?”请你们想一想怎样列式，同桌交流下做法。 板书:47-32= 教师引导：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少? 师：47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的小棒来摆一摆；也可以用计数器拨一拨。 学生交流摆法，然后教师出示课件演示摆小棒和拨计数器的过程。在直观操作中感受减法的算理。 生1：摆小棒把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。 生2：用计数器拨：４个十减３个十是１个十；７个一减２个一是５个一； １个十和５个一合起来是1５。 生3：列竖式 教师：大家的方法非常棒，谁能说一说，列竖式时需要注意什么？ 生：相同数位对齐，从个位减起。 设计意图：充分发挥学生的主观能动性，让学生摆小棒，拨计数器，尝试列式，教师及时点拨指导，使学生在课堂上自主发展。 2．师：摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？ 学生拨计数器解答，有的学生列竖式解答。 学生全班内交流自己的做法。 大家观察这个问题“摆帆船比摆海鸥多用了多少个贝壳？” 观察这道题，说出与上道题的关系。 学生交流，教师补充：这个问题与上面的“摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？”意思是一样的，只是换了个说法，列算式也相同。 设计意图：通过比较感受比较两个数大小的两种不同的表达方法，体会它们之间的区别于联系，提高学生解决问题的能力。 三、巩固练习 1．数学小诊所。 2．猜一猜蝴蝶下面藏着几。 3．填一填。 4．看图讲数学故事。 设计意图：通过形式多样的练习，调动学生学习的兴趣，同时让学生熟练掌握两位数减两位数的竖式计算方法，提高计算能力。 四、课堂小结 今天我们学习了两位数减两位数不退位减列竖式计算的方法，需要注意什么？ 生：相同数位对齐，从个位减起。 师：大家说的分准确，今后我们还有学习退位减法的竖式，还有三位数减法的竖式，大家一定要牢固掌握竖式减法的方法有！ 设计意图：及时回忆退位减法的方法，让学生牢固掌握两位数减法的竖式计算方法，为今后学习退位减法的竖式计算打下基础。