《人民币的认识整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《人民币的认识整理和复习》教学设计 教学目标： 1. 结合复习提纲，回忆各种面值的人民币，回忆元、角、分之间的进率关系，建立比较完整的知识结构。 2. 通过到商店观察或实际购物，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算。 3. 解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与他人合作。 教学过程 一、复习回顾 师：本单元我们认识了人民币，说一说你有哪些收获呢？ 学生自由交流，其他学生补充。 教师根据学生发言，出示知识脉络图，补充学生的发言。 师：在解决问题过程中需要进行人民币的计算，会有两种情况，大家说一说需要注意什么呢？ 生1：单位相同的时候直接把数加减就可以啦。 生2：单位不相同的时候，需要先把单位换算成同样的单位，然后才能加减。 （设计意图：结合复习提纲，回忆各种面值的人民币，回忆元、角、分之间的进率关系，建立比较完整的知识结构。） 二、基础练习 1. 填一填。 2．你认识下面的价签吗？ 3. 算一算。 设计意图：练习中重点考察学生认识人民币的不同表示方式，并进行简单的单位换算，有利于对学生进行查漏补缺。 三、易错练习 1. 在○里填上“＞”“＜”“＝”。 2．根据表格给出的信息，请填上合适的算式。 3. 用 10 元钱正好能买下面哪两种物品？ 设计意图：通过购物活动，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算，提高学生解决问题的能力。） 四、拓展练习 1．看图回答问题。 我要买书包和笔袋，应该付多少钱？ 我有10元钱，要买记号笔和水杯，找回多少钱？ 我有5元钱，最多能买几只钢笔？ 2．解决生活中的问题。 3．明明有10元钱，如果买一个8元5角的练习本，售货员应该找给他多少钱呢？ 方法1：10元-8元5角=1元5角 因为：10元=9元10角 9元10角-8元5角=1元5角 方法2：10元-8元5角=1元5角 因为:10元=100 8元5角=85角 100-85=15角=1元5角 设计意图：拓展练习设计了有难度的人民币的简单计算，体会先换算在进行计算的过程，尤其是整元减去几元几角的问题，展示多种方式，提高学生解决问题的能力。