《两位数减一位数、整十数》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES4 《两位数减一位数、整十数》教学设计 教学目标： 1．结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 2．在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。 3．培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 4．提高学生环境保护意识。 教学重点： 掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。 教学难点： 理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 教学过程： 一、情境导入 上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起。我们还要自觉维护周围环境的卫生，请问有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？ 教师及时表扬学生的表现，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。 师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物、保护环境。通过看图，同学们发现了哪些数学信息呢？ 学生交流。 设计意图：结合校园环保展开教学，增强学生的学习兴趣，同时提高学生的环保意识。 二、合作探索 1．刚才观察情境图我们找到了很多信息，你可以提出哪些问题呢？ 生1：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？ 生2：二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？ 师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？ 生3：一班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？ 生4：二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 生5：三班捡的易拉罐比塑料瓶少多少个？ 师：同学们提出的问题真好，你们真棒。 现在我们一起来解决下面的问题：一班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？ 学生说算式，教师列在黑板上： 45-20=□（个） 先让学生说一说自己的算法： 生1：先摆4捆小棒，在摆5根小棒，先从4困里面去掉2捆，就是25. 生2：用计数器展示减的过程，在十位上拨4个珠子，个位上5个珠子，减去20 就是从十位上去掉2个珠子就可以了。 教师出示课件，结合摆小棒的过程和拨计数器的过程。 设计意图：让学生经历自己提出问题并解决的过程，体现学生学习的自主性，并在摆小棒和拨计数器的过程中感受计算的方法。 2．教师接着提出问题，让学生尝试解决下面的问题。 二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 学生列出算式：15-10= 学生在全班交流自己的口算过程。 教师出示课件，用不同颜色的小正方体表示两个班的易拉罐数量，图中虚线之外的部分就是多出的部分。可以看成把15分成了10和5，先让10-10=0，个位上不用变。 师：二班比一班多捡了5个，还可以怎样说呢？ 生：一班比二班少捡了 5 个。 师：两个数的比较一般会有两种说法，可以说一个数比另一个数多几，也可以说：另一个数比第一个数少几。列式的时候都是让“大数-小数” 设计意图：借助图形让学生理解15-10的过程和方法，为今后学习线段图埋下伏笔。 3．三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 教师：请大家根据解决第一个问题的方法，尝试自己解答28-6=？（个） 学生交流：十位上不用变化，只让个位上相减就行了。 师：通过解答今天的问题，请你说一说：怎样解答 “一个数比另一个数多几或少几”的问题呢？ 学生说明用减法，并简短交流自己的做法，教师及时补充完善，并出示课件。 （1）先看谁和谁比！（2）再找较大数字！（3）然后大数减小数！ 教师表扬学生的发现，今后看到问题中求“一个数比另一个数多几或少几”我们就用减法来计算。 设计意图：通过总结交流，师生一起总结解答 “一个数比另一个数多几或少几”的方法，培养学生的归纳总结能力。 三、巩固练习 1．口算下面的题目，并说一说口算方法。 2．填一填 3．在 里填上“”“”或“=”。 4.男生有多少个？ 设计意图：通过变式练习，让学生熟练掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，提高学生的口算能力。 四、课堂小结 今天这节课你有什么收获呢？ 今天我们想学习了两位数减一位数（不退位）的口算方法，只需要个位上的数相减，十位上不变。在口算两位数减整十数时，需要十位上的数相减，个位上不变。还知道了解决“一个数比另一个数多几或少几”要用减法计算。 设计意图：通过总结回顾，对本节课内容有一个更加全面的认识，培养学生整理归纳的习惯。