《认识图形》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《认识图形》教学设计 教学目标： 1．通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。? 2．在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3．通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。? 教学重点： 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，初步感知其特点。? 教学难点：? 通过各种活动，体会“面在体上”是本节课的教学难点。? 教学过程： 一、情境导入 问题：小朋友们，我们在上学期已经认识了哪几种立体图形，你们还记得吗？老师现在出示几个物体考考你们，看哪些聪明的小朋友能认出来。 设计意图：通过之前学习过的知识，激发学生兴趣，复习旧知识，加深他们对常见立体实物的认识，引入新课。 二、合作探索 师：同学们，你们喜欢绘画吗？今天老师给你们带来了几幅漂亮的图画，我们一起来欣赏一下吧。想一想，这些图画都是怎样制作的？????? 师：看来大家都非常善于观察，现在我们一起来看“牧童骑牛图”是用什么图形拼成的？你都认识哪些图形？让学生到屏幕前来指一指?师小结：同学们认识的真多，这些图形就是我们今天要认识的新朋友。这节课我们就一起来认识这些图形。 设计意图：从欣赏剪贴图引入，调动学生学习的积极性。 1.认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形。 师：牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，你能按形状给他们分分类吗？?师：下面同桌相互合作，按图形的形状给他们分分类，分完后，互相说一说，为什么要这样分。看哪组同桌分的又准又快？ 学生动手操作分类，教师巡视指导，小组分类成果展示。 （1）认识三角形。 教师指着三角形提问为什么要把他们放在一起？ 生：它们都是有三条边，有三个角。 老师拿出不同形状的三角形，请小朋友认一认，并改变位置，得出无论怎么放都是三角形。 （2）认识圆。 教师指着圆形进行提问，这些图形叫什么？（圆） 师：圆有什么特点？?生：圆圆的。?? 师小结：像这样圆圆的、没有直线而是一条封闭的曲线围成的是圆。? （3）认识长方形。 师：（指着长方形）这些图形为什么要放在一起呢？ 生：他们都是长方形。? 师：请你看一看，数一数，折一折，然后说一说长方形有什么特点。 学生分组讨论，汇报：长方形有四条边，四个角，两条边长一些，两条边短一些，相对的边相等。 学生的说明可能不完整，老师进行引导并小结：像这样长长的的图形就是长方形。往黑板上贴长方形，接着再歪着贴。 师：这样还是长方形吗？学生思考，最后小结不管正着放还是歪着放都是长方形。? （4）认识正方形。 师：用刚才的方法，观察一下正方形有什么特点？ 生：有四条边，四个角，四条边都相等。 学生的说明可能不完整，老师进行引导并小结。 师：像这样四四方方的图形就是正方形。? （5）认识平行四边形。 先让学生找这些图形的特点。生：有两条边斜斜的，两条边直直的。?? 师：这就是我们今天认识的新朋友，这些新朋友大家都认识了吗？? 设计意图：通过学生的分类活动，直观认识不同平面图形的特点，培养学生的空间意识。 2.平面图形与立体图形之间的关系。 师：其实呀，我们今天认识的这些新朋友，是我们的老朋友带来的，还记得他们吗？?（出示：长方体、正方体、圆柱、三棱锥等。） 师：好，大家都很能干，从长方体上摸到长方形，那你能不能从其他的物体上找到其他的图形呢？? 学生交流：我在圆柱上找到了圆形，在正方体上找到了正方形，在三棱柱上找到了三角形。 生：我在长方体上找到了长方形。 课件演示分离过程，从圆柱上找到了圆，从三棱柱上找到了三角形，从平行四边体上找到了平行四边形。 设计意图：在此教学活动中，先引导学生从一个长方体上找长方形，接着让学生从各种各样的立体图形上找到平面图形，让学生感受图形来自于体。 三、巩固练习 1.数一数，填一填。 2.用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 3.猜一猜藏在图形后面的是下面五种图形中的哪一种图形?在正确图形下面打“√”。（观看课件展示） 设计意图：通过练习让学生准确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”，培养学生的空间观念和创新意识。 四、课堂小结 今天你有什么收获呢？ 今天我们认识了几种几何图形，它们是长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形。我们从生活中很多物体的表面上都可以找到这些图形。 设计意图：通过整理回顾本节课的重点，加深对平面图形的认识，牢记面从体而来。