《两位数的不进位加法》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《两位数的不进位加法》教学设计 教学目标： 1．在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。 2．探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。 3．培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点： 1．两位数加两位数（不进位）的计算方法。 2．学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。 教学难点: 用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。 教学过程： 一、情境导入 同学们，我给你们出个谜语，请你们来猜一猜： 手拿大剪刀，身穿铁甲袍，有人来惹我，吃我两剪刀。（打一动物） 学生回答：螃蟹 教师：你们真聪明，一下子就猜出来了。今天咱们一起去海边抓螃蟹吧。 出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？ 根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能提出下列问题： 他们一共捉了多少只螃蟹？ 他们一共捉了多少只虾？ …… 教师：今天我们就来解决这两个加法问题。 设计意图：通过谜语引入调动学生学习的兴趣，观察情境图提出问题有利于培养学生观察能力和提出问题的能力。 二、合作探索 1．师：你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只螃蟹？”这个问题吗？自己试试看？ 2人小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。 学生在班上交流自己的做法。 生1：先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。 师：说的真好，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？ 生上台拨计数器。 生2：还可以列竖式计算 师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式， 怎样列竖式计算一共捉了多少只虾？ 先给学生独立思考的时间，然后再2人小组交流，全班交流。 学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式计算的方法。 然后让学生交流做法： 生3： 教师小结：用竖式计算时，相同数位一定要对齐，先从个位算起。 设计意图：让学生充分交流自己的做法，发散学生思维，体现课堂上学生的主体地位。 2．今天我们学习了计算两位数加两位数不进位的加法，在计算时我们一共学习了几种方法呢？ 生：认识了三种方法。 方法一：十位与十位相加，个位与个位相加，再将两个得数相加。 方法二：计数器拨数 方法三：列竖式计算的方法 师：同学们总结的非常全面，在口算时我们要用前面的方法啊，需要在本上计算时要列竖式计算呦。 设计意图：及时总结回顾，感受不同的方法有不同的使用范围，提高学生解决问题的能力。 三、巩固练习 1．火眼金睛辨对错。 2．我是灌篮小高手。 3．解决生活中的问题。 4．数学兴趣小组一共需要多少把椅子？ 34 + 12 = 36（把） 设计意图：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握两位数加两位数不进位加法的竖式计算方法，提高学生计算能力。并在解决生活中问题的过程中，培养学生读题能力和解题能力。 四、课堂小结 今通过今天的学习，你有什么收获呢？ 今天我们学习了100以内不进位加法的竖式计算方法，计算时需要注意什么呢？ 相同数位要对齐，要从个位算起。 设计意图：及时总结回顾，加深对竖式计算方法的印象，培养学生总结归纳的习惯，为接下来的进位加法打好基础。