《两位数的进位加法》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 《两位数的进位加法》教学设计 教学目标： 1．通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。 2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数加两位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。 3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。 教学重点： 学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。 教学难点： 理解个位相加满十进1的道理 教学过程： 一、情景导入 师：小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗？有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！ 师：（课件出示情境图，引导学生观察）：图上都有什么信息，你还能提出什么数学问题？ 生1：左边的鱼缸一共有多少条鱼？ 2：右边的鱼缸一共有多少条鱼？ 3：左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条？ 4：右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？ 5：红鱼比黄鱼少几条？ 6：黄鱼比蓝鱼少几条？ 师：同学们真棒，能够提出这么多问题。今天我们重点解决加法问题。 （设计意图：通过观察水族馆引入让学生提出问题，调动学生的兴趣，培养学生观察能力和提出问题的能力。） 二、合作探索 1．师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？”这个问题吧！这个问题可以怎样解决呢？ 生：可以这样列式：15+28= 师：15+28怎样计算呢？请小朋友在小组中商量一下。 小组合作探究学习。 各小组派代表交流做法 生1：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流5根加8根得到13根，把10根捆成一捆，再和原来的3捆加在一起。） 生2：我们是用拨计数器来计算的，个位上5+8=13，个位上没有珠子表示了，所有用十位1个珠子表示10，个位上留下3个就可以了。 生3：我们是列竖式来计算的。 个位的5加8得13，满10向十位进1，十位的1加2得3，加上进位的1得4。 根据学生的回答，师补充点拨，并详细讲解5加8的进位在竖式中的表示方法，关注学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。 设计意图：充分发挥学生的主观能动性，让学生摆小棒，拨计数器，尝试列式，教师及时点拨指导，使学生在课堂上自主发展。 2．师：我们有了好方法，一定会把问题解决的又快又好的。来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧！ 师：谁能说说怎么解决这个问题？ 生：23+27= 师：该怎样计算呢？ 学生用自己喜欢的方法在练习本上计算 生交流，重点让学生交流列竖式计算的方法。 师：你们计算的这么好，能不能告诉同学们，你觉得在竖式计算的时候应该注意什么？ 生：写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。 师补充：“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加的时候漏掉了。 师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同？ 学生：以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今天学的都够十… 师：今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。 设计意图：利用迁移类推的方法，让学生自己尝试计算第二个问题，培养学生独立解决问题的能力。 三、巩固练习 1．我会算（计算）。 2．火眼金睛（改错）。 3．谁的家（连线）。 4．动脑筋。 设计意图：练习题形式多样，调动学生学习的兴趣，同时在多样的练习中让学生巩固两位数进位加法的计算方法。 四、课堂小结 今天我们学习了两位数进位加法列竖式计算的方法，要记住下面的小歌谣呦！ 进位加法要记牢， 相同数位要对齐， 先从个位上加起， 个位满十要进一。 设计意图：结尾以小歌谣的形式进行总结回顾，增强课堂趣味性，巩固竖式计算的方法。